小学数学教学论文- 创设愉悦和谐的课堂环境l通用版.doc

小学数学教学论文：创设愉悦和谐的课堂环境愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境培养学生的创新意识我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛激发学生创新意识心理学研究表明教学环境与学生学习有着必然的联系良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨课堂参与积极性高。因此创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。1、创设和谐愉悦的课堂环境使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围促使学生愉快地学习数学激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导不轻易否定切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。2、提供自主学习、活动的时间和空间使学生有机会创新。在教学中应当让学生占有足够的自学时间享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米这样又方便又省钱床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难创新意识的苞芽得到了保护将逐步形成会问、善问的思维品质。二、引导探索学习诱发创新灵感在教学中要让学生独立思考放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识教师决不暗示学生自己能通过自学课本掌握的教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时我先问学生：“在学习正方形、长方形时可用直尺直接量出它们的周长而圆的周长是一条封闭曲线怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与我用这种方法你用那种方法气氛十分活跃。尔后大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后因势利导说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样通过操作、讨论、观察、思考让学生主动参与学习、探索问题既掌握了知识又发展了思维。三、培养思维能力唤起创新欲望1、让学生获得成功的快慰促进积极思维。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后都会从心底升起一股兴奋感。因此我们要保护学生内在的学习积极性给他们满足的机会进而产生学习成功感引发积极探索的兴趣和动机。2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。在教学能被3整除的数的特征时学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证再用实验验证通过用小圆珠摆一摆、算一算接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦提高了学习效率。四、改进教学方法增强创新能力1、渗透学习方法丰富创新内容。记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话只用手势要求是：1、必须用乘法；2、限用自然数；3、不能用“1”。接着教师写：4=？学生提出：4=3+1教师摇头用手指指要求。学生思考后提出4=2*2教师满意地点点头然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3……接着教师出示3=？学生摇头写不出于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言教师归纳小结得出质数和合数的概念。2、加强实践活动增强创新能力。在教学中组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动让学生接触贴近其生活的事例使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题掌握观察、操作、猜测的方法培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心