2022《生活中的立体图形》说课稿.docx

2022《生活中的立体图形》说课稿《生活中的立体图形》说课稿作为一位优秀的人民老师就有可能用到说课稿借助说课稿可以提高教学质量取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《生活中的立体图形》说课稿欢迎大家共享。《生活中的立体图形》说课稿1一．教材分析教材即教学素材一个供师生共同探究的素材一个构建学生学问体系的素材一个以培育学生实践实力与创新意识为终极目标的素材。本节探究内容取自华东师大版七年级（上）第四章第一节探究对象是生活中的常见几何体探究的重点是几何体的分类难点为分类标准的确立。通过系列探究活动使学生由小学对图形世界的感性相识过渡到感性与理性相识相融从而开启学生相识与探究丰富多彩的图形世界的大门。二．目标分析教学目标揭示了教学过程应是使学生由不知到认知到乐知的升华过程是培育创建性人才的指南。依据学生的现有认知水平——直观感知、无意留意为主空间观念较薄弱结合现有学问结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象依据《课程目标》——本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去视察、分析现实生活体会数学与人类生活的亲密联系增进对数学的理解和学好数学的信念具有初步的创新精神和实践实力确立本节课的教学目标如下：1．学问与技能目标：经验直观感知→探究归纳→应用创新的认知过程探究立体图形的分类加深对图形的相识与感受。2．过程与方法目标：通过动手操作、探究思索、沟通互动培育学生的实践实力、协作实力及创新意识。3．情感与看法目标：体验数学与现实生活的紧密联系培育学生的参加意识和集体主义观念激发学生学习数学的爱好与热忱。三．教学方法分析教学方法是我们实现教学目标的催化剂好的教学方法经常使我们事半功倍。在实施《课程标准》的过程中老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者主动探究新的教学方式主动引导学生学习方式的转变使学生成为学习的主子。因此我将本节课的教学方法确立为：①学法：探究学习在实际生活背景中去探究学习；合作学习在实践沟通中合作学习；②教法：情景式供应丰富的图形素材引导学习；合作式在师生的同等沟通中评价学习；开放式在开放式教学中升华学习。四．教学程序分析教学程序是教学目标的体现过程是教法学法的实施过程是教学理念的呈现过程是使学问与实力在现实背景中自然呈现的过程。结合本节的教学内容及重难点现对教学程序做一分析。1．教学流程生活数学生活─→─→→→→→评价展望操作探究分类探究模型分拆观赏感知→→→→2．设计理念及说明欣赏感知设计实物及多媒体展示生活中丰富多彩的图形世界同时提出问题引导学生用数学眼光视察思索。理念直观而又丰富多彩的素材能使学生由无意留意到有意留意勾起学生对现实世界中的已有学问的回忆与联想激发学习爱好与探究热忱。模型分拆设计学生将几何模型进行分拆感知困难几何体由简洁几何体构成。理念建立模型是我们探讨现实生活问题的重要方法之一把直观形象的模型作为学生探究的素材有利于学生对几何体由直观相识过渡到理性相识。分类探究设计1．分类尝试2．标准探讨3．分类归纳4．动手操作理念让学生经验几何体分类的过程变更学习方式提倡特性化学习使学生真正成为学习的主体进一步激发学习与探究的热忱同时注意动手操作在学生的学问构建中的作用。操作探索设计1．情景制作2．模型制作3．创新制作理念做中学是新课标下的重要学习方式做——有利于学生亲身经验有利于把学问与实践相结合有利于美的熏陶和情感沟通有利于创建性的学习。评价展望设计同学们历史上闻名的数学家欧拉也像我们一样在对几何体视察探究的过程中得出了闻名的.欧拉公式（顶点数+面数-棱数=2）。以后我们将沿着欧拉的踪迹通过探讨点、线、面……走进丰富多彩的几何世界。理念进行激励性评价是学生克服学习困难的法宝是学生树立自信念的最佳途径是激发学生探究学问奇妙的动力……。五．教学评价分析依据《课程标准》的评价目的：激励学生的学习热忱注意过程评价发觉问题与解决问题评价本节课的评价应以激励学生的学习爱好促进学生的学问与实力的发展为目的。激励式评价为主辅之以过程评价采纳老师评价、学生评价、自我评价课堂观摩等方式敏捷处理。《生活中的立体