吉林大学课程建设评估指标体系.doc

吉林年夜学课程树破评估目标系统（总分105分）(试行)课程称号：所属校区、院系：总分：评估品级自评得分学院评分一级权重二级目标二级目标外延备注目标课程自评学院评估至多存在1-2名年富力强在教学跟科研方面起契合二级目标外延为A无正教学为C1、学科带0.2到带头感化在国际存在必定妨碍的的著名教学并胜任课程担任人任务ABCDABCD头人一、师资步队（1）职称构造根本合20理高（副教学以上）：契合全体二级目标外延为A契合2项二级目标的为C分2、师资结中：初=4：4：2（2）年0.3ABCDABCD构龄构造根本公道老（56岁以上）：中（36-55）：青（35岁以下）=3：3：4（3）学历构造：青年老师获硕士学位者达70%以上50岁以下老师获博士学位达30%以上。（4）老师梯队很多于5人（1）重视对中、青年教师培育有师资培育计划0.2与具体办法后果分明；（2）履行严厉的新任课老师试讲轨制计划公道、办法得力试讲严厉为A此中两项不契合为C3、师资培ABCDABCD养（1）70%以上的老师参加科研运动；（2）讲师B：（1）≥60%（2）≥30%C：（1）≥50%（2）≥20%D：（1）≥40%（2）≥10%4、参与科0.1ABCDABCD研以上老师70%有科研课题B：S≥1.6C:S≥1S1:国际、国际一级刊物S2：二级跟普通刊物近两年宣布论文S5、科研论0.222S1+S2S=-------------教ABCDABCD文师总数二、1、教学组（1）有构造、有计划、0.1ABCDABCD有供给有关资料教学织有目标地展开教学运动进程与教学改革包含个人备课轨制、构造地下课展开与教学有关的运动跟经历交换等；（2）设破专职或兼职教学秘书任务仔细营业纯熟；（3）有一致的教学布置及保障计划履行的办法；（4）有严厉的听课反省等教学反省评估制度。40分（1）初级职称（副教学以上）老师上课比例至多要到达本门课程实际课时数的60%；（2）青年教师（助教）有培育性讲课但不超越15%2、讲课教供给有关比例。学0.1ABCDABCD师时比例为40%评C（1）教学立场仔细责供给有关资料安排专家听课及与学生座谈无试验课程该局部权重为0.4任心强存在规范笔墨或3、讲堂教0.2电子教案讲稿完全做好领导跟修改功课任务重视教学反应实时改良ABCDABCD学教学。（2）教学内容符合教学年夜纲请求扼要扼要凸起“三基”恰当反映本学科新成绩、新常识；（3）启示教学教学方法迷信重视才能的培育不雅点明白重点凸起难点解说清晰逻辑性强；（4）老师对教学内容准确控制完稿讲解。纯熟自若且富有艺术性；（5）依照课程需求普遍应用古代教学手腕于教学进程中表达教学的古代化（1）存在一流的试验（实习）教学装备跟前提实综合剖析各二级指标外延的达标情验开出率（练习纲要内容4、试验实0.2实现率）90%以上；（2）ABCD重视根本技艺练习依照ABCD况达标状况普通为C。无试验课程不评估该项内容。习教学教学年夜纲请求添加先生实际时机此中先生本人入手试验＞90%；（3）联络科研展开更新试验（练习）教学内容设置计划性跟综合性试验（综合案例探讨）；（4）教学构造治理规范职员配备公道（1）（1）树破一致命题、一致规范、一致阅卷轨制测验构造紧密试题过失少无泄漏考题等义务事变发作科场规律严正；；（2）（2）综合应用口试（开卷与闭1．呈现测验过失25、后果考次以上不克不及评0.1ABCDABCD核卷）、口试、实践操纵等办法；（3）（3）测验内容契合年夜纲请求能科学地反省教与学后果理论测验中经历、了解、应用三个档次的分数比重合理；（4）（4）履行补A2．呈现较年夜测验事变的评D考的课程每次测验有难度一样或邻近的两套试题。（1）树破试题品质剖析轨制对每次测验从正态性（均匀分、规范差）0.1以及题量、分数、难度等目标进展定量定性剖析反应教学后果。（2）建破试题库并应用后果好6、试题与ABCDABCD供给有关资料试库增强先生翻新才能跟实际才能培育联合专业教学0.1特色构造先生展开课外运动跟社会实际运动等后果分明。7、课外活ABCDABCD供给有关资料动（1）存在精良教风在教学进程中对先生既严厉8、教书育请求又谆谆告诫；（2）0.1听课跟与先生座谈了解ABCDABCD人寓德育于营业教学中教学中表达思维性跟教导性。三、1、教研项0.3更新教导思维跟不雅点认ABCDABCD1．有国度工程1项教学研讨与成果目真展开教学研讨与教学改革近五年来承当国度、省、校等各级教学变革研究工程并取得分明变革后果或省级以上工程2项为A2.有省级项目1项或校级工程2项为B15分本课程在CAI、录像课本、收集课程等方面有破项或有临时任务积存并取得分明后果2、课件项0.2ABCDABCD供给有关资料目B：E≥0.9C:E≥0.7E1:国际、国际一级刊物E2：二级跟普通3、