小学信息技术教学探究-在信息技术教育实践中培养学生的信息素养l通用版.doc

在信息技术教育实践中培养学生的信息素养广饶花官乡王新梅内容摘要：（略）关键词：信息素养实践正文：在全国中小学信息技术教育工作会议上陈至立部长指出：实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求也是推进教育现代化的基础和条件。在基础教育新课程的改革中我们一定要把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。信息技术与应用是以计算机为代表的具有一定程度智能化、高效率的电子手段与设备。它包括计算机、数据库、联机网络、电子印刷、电子邮件、电子商务以及卫星通讯等。它们的兴起成万倍地提高了人类社会的信息生产、存贮与传递能力使人类社会进入了信息化时代。开展信息技术教育实践活动不仅仅是一种纯粹的对技能的教育而是一种新的教育模式的重建是通过对信息技能（技术层面）的教育不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平即通过对信息技能的教育全面提高学生的信息素养。一、信息素养的阐释早在1974年美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（PaulZurkowski）便提出了信息素养（InformationLiteracy）这个概念。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息素养的内涵不断地得到充实和丰富美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人他必须确定何时需要信息并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分是未来信息社会生活必备的基本能力之一。对于中小学阶段的学生来说具备的信息素养主要应包括以下几个方面：1、具有思维能力和求知意识知道如何学习；2、具有基本的信息处理技能能根据需要寻找和搜索相关信息整理、分类、排序、比较和对比信息分析部分和整体的关系；3、具有推理技能能对选择和行为做出推理得出不同点和推论使用准确语言表达思想通过推理和使用证据做出判断和决定；4、具有调查技能能发现相关问题提出和定义问题准备所做内容和怎样调查预测效果检测结论发展思维；5、具有创造性思维技能能够检测假设应用想象寻找变革性效果；6、具有评价技能能够评价获取的各类信息判断读、听和做的内容价值提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。二、培养学生信息素养的基本途径与方法信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在国家新课程改革方案中着重强调了信息技术在教育教学中的应用实践。中小学阶段作为基础教育的重要组成部分重视学生信息素养与能力的培养具有尤其关键的作用。1、开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径。要使信息技术真正走入课堂还需要大力开展信息技术基本知识与技能的普及、培训使大家充分认识到这门技术的重要性。在信息技术课程的教学中应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常的生活学习结合起来使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。采取以任务驱动为主要特征的建构主义理论来指导教学实践使学生在解决问题的过程中增强了对信息的理解、对信息的判断和评价、处理的能力。2、信息技术与学科课程整合信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面特别是加强与其它课程教学的有机整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革。真正做到“让信息技术走进每一间教室、走进每一堂课”。信息技术与学科课程整合包含两个层面的内容即：一是以信息技术促进其它课程的学习即以信息技术的方法例如使用多媒体使用因特网学习其它课程的有关内容；二通过其它课程的学习充实完善或补充信息技术课程学习的不足使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。既有利于其它课程内容的学习又有利于信息技术的学习。对当前的教学改革及学生创新意识与能力的培养也具有重要的意义。3、广泛开展信息技术实践活动要充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为信息技术课堂的外延信息技术实践活动弥补了课堂教学的不足为学生提供了更广阔的思维空间促进了学生创新能力的培养。三、开展信息技术实践活动应注意的事项信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养开展信息技术实践活动能够发展学生利用信息技术的意识和能力提高他们对浩如烟海的信息的反思和辨别能力形成健康向上的信息伦理。（《基础教育课程改革通览》）这项活动既具有综合性又具有实践性在设计活动方案时应注意以下事项。1、注意教育观念与教学模式的转变：在承认学生是学习主体的前提下实现从以教为中心向以学为中心的转变引导学生积