如何指导学生阅读.doc

如何指导学生阅读化学教学中加强学生阅读能力的培养能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上不仅包含学科学习内容而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上能有效吸引学生注意引发学生思考;在教学组织上经过学生自主学习和合作学习加强师生、生生之间的互动、合作与交流;在教学评价上采用多元、发展、综合性的评价方法。为引导学生阅读化学教科书养成良好的阅读习惯逐步培养学生的阅读兴趣和能力必须采取有效的方法给予指导。在阅读的过程中要求学生做到认读──理解──吸收认读是基础理解是核心吸收是结果三者联系紧密。根据阅读要求的不同可分为预习阅读、课堂阅读、复习阅读和课外阅读。1.预习阅读养成学生自主学习的习惯和质疑能力预习阅读是学生带着一些问题去自主学习、探究学习而进行的阅读。教师精心设计预习提纲要求学生通读课本了解课文的概况理解课文的重点琢磨课文的难点自主构建学习内容的框架遇到学习困难学生之间相互交流若还有困难可做好记载待上课时解决。如第八单元课题一《金属材料》可以设计以下预习提纲:(1)金属材料包括哪几类?人类使用最多的金属材料是哪几种?(2)金属具有哪些共性和个性?(3)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而用铅制?(4)银的导电性比铜好为什么电线一般用铜制而不用银制?(5)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现哪些不良后果?(6)通过对上述问题的思考你明白了哪些道理?学生带着上述问题阅读与交流能激发求知欲明显提高学习效率。2.课堂阅读培养学生合作学习的习惯和探究能力课堂阅读是教师根据教学内容在课堂教学中向学生提出的一种要求这种阅读以精读为主所以教师应把握其侧重性和时机性。(1)侧重性根据教学目的每堂课的教学内容中总有一些作为教学重点或教学难点在教学过程的实施中体现出来在教师的点拨下通过学生的精读、细读根据需要进行筛选以达到把握重点、突破难点的目的。如在学习金属活动顺序时在探究了一些金属的活动性顺序并总结出金属活动性顺序表后要求学生讨论金属活动顺序表的意义讨论后可及时指导他们看书:金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要作用它可以给你以下一些判断的依据……(2)时机性教师在课堂教学中何时向学生提出阅读要求直接影响到学生的阅读兴趣和阅读效果所以教师应在课堂上把握时机。一般来说当学生在理解问题中产生思维障碍时教师让学生阅读课文有关内容那时学生的阅读心情是迫切的阅读情绪是高涨的阅读的效果往往比较理想。如在讲分子的性质时讲到分子和原子都是构成物质的微粒原子是化学变化中的最小粒子而分子是保持物质化学性质的最小粒子对这一结论学生感到模糊不解带着这一问题学生阅读课文由于心情迫切阅读效果很好。3.复习阅读培养学生注重复习的习惯和归纳能力复习是学生学习的重要一环而阅读又是复习的一种有效方式这种阅读是阅读所学过的知识要求学生在阅读中加强记忆学会比较、归纳、总结。若教师仅仅是指定阅读内容学生阅读的效率不高没有兴趣。若老师把要阅读的内容设置成相关的探究题目在探究过程中学生需要主动阅读相关内容才能完成这时才会是有效阅读。例如在复习酸碱的知识时若要学生直接阅读酸碱的知识他们会感到枯燥无味我们可用下面的方法:这里有两杯掉了标签的酸溶液A和碱溶液B并提供下列用品:石蕊试液酚酞试液锈铁钉pH试纸AgNO3溶液大理石锌粒氯化铵CuSO4溶液。请问你可用哪些方法检验A是酸溶液B是碱溶液?请设计好实验方案再来实施你的方案。不用老师强调他们就会主动地去复习酸碱的知识增强了阅读的有效性最后通过学生的方案可归纳总结出酸碱的化学性质。4.课外阅读拓展学生学习化学的视野课外阅读的目的是为了扩大知识面拓展化学视野加深课本知识的认识和理解把经过阅读理解评价而贮存起来的知识根据需要灵活提取使用提高学生的应用能力。新的教科书里有很多与课文相关的背景资料和讨论栏目这些都为学生提供了阅读的资料和方向。这需要教师做一个有心人注意收集资料并提出问题向学生推荐阅读的资料、书籍、报刊及网站要求学生作好笔记在研究型课堂中进行交流、探讨必要时可用实验进行验证。如在讲煤和石油时可要求学生在课外查阅“煤和石油的综合利用”“汽油的主要成分”为什么汽油中加了乙醇变成乙醇汽油就会减少空气的污染?通过查阅资料开拓了学生的视野。