如何开展有效的数学课堂教学活动.doc

如何开展有效的数学课堂教学活动赣县二中李小平在全面实施素质教育的今天如何开展有效的数学课堂教学活动是每一位数学教师积极探索的课题。新课程理念告诉我们：有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨教师必须具有一切为学生发展的思想运用科学的教学策略尽量让学生自己去发现问题、解决问题通过自己的猜想再经过自己的验证不断产生探究的欲望不断获得成功的体验使他们乐学、学会、会学从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。究竟如何开展有效的小学数学课堂教学活动我觉得主要从以下几方面入手：一、进行充分的课前准备确保学习内容的有效性课堂教学效果如何关键在于课前的准备。首先教师只有深入钻研教材读出教材的本意和新意把握教材的精髓和难点把教材内化为自己的东西具有走进去的深度和跳出来的勇气这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。同时教师要对教材和教学参考用书作深入细致的研读要自觉地广泛涉猎有关的知识增加一些可以称为“背景”的东西并把这些东西进行内化变成对教学有用的东西。其次要充分了解学生的实际情况知道学生的知识底细明白学生想学到什么以此确定我们教学的目标从而精心设计适合学生学习的课堂教学流程确保良好的教学效果。第三选择生活化的教学内容。生活离不开数学数学离不开生活数学知识源于生活而最终服务于生活所以教学内容要紧密联系儿童生活让孩子通过数学知识解决生活中的数学问题从而获取有价值的数学知识。教师在课前准备中要认真对学生生活及兴趣进行了解以学生生活经验为依据对教学内容进行二次加工和整合重新组织教学内容使新知识呈现形式贴近学生的生活经验。二、联系生活实际创设有利于学生自主学习的生活情境创设有效的生活情境是提高数学课堂教学有效性的重要条件。《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的、感兴趣的数学问题以激发学生学习的兴趣与动机使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在数学教学活动中教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情景使学生从中感悟到数学的乐趣产生学习的兴趣激发探索新知训的积极性从而主动有效地参与学习。三、建立民主和谐的师生关系创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在数学课堂学习过程中教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛在师生之间、生生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作教师要耐心地聆听学生的想法以便提供有针对性的引导把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上。教学活动中面对的学生数学能力参差不齐教师要尊重学生的思想不要挫伤他们的积极性尤其是对差生教师的态度尤其要慎重不能放弃对他们的努力要努力寻找他们的闪光点加以鼓励帮助他们树立信心努力创建民主和谐的学习氛围。四、运用多媒体教学手段提高学生学习的兴趣在数学课堂教学活动中教师要充分运用多媒体教学手段让书本上的数学知识由抽象变形象由难变易由静态变动态从而提高学生学习数学知识的兴趣提高课堂教学效率。学生对于这些抽象的立体图形比较难理解。长方体和正方体画在纸上除正面外其他几个面看上去好象不是标准图形而运用多媒体的演示功能使其他几个面也能变成标准图形学生看上去就比较容易弄懂长方体各个面的特点和棱、顶点的特点通过分割、移动、闪烁、旋转把特点一一提示后使长方体的特征得到淋漓尽致的展现学生印象深刻使学生在计算长方体表面积、体积等实际问题碰到困难时脑中就会浮现出屏幕上长方体出现时的情景从而使问题化难为易。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。五、注重积极教学评价提升学生学习信心“评价要关注学生学习的结果更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度更要帮助学生认识自我建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价有助于学生认识自我、建立自信有助于教师改进教学。教学评价坚持以鼓励为主评价语言要做到真诚而富有艺术性。在教学活动中教师对学生的鼓励和赞扬一定要发自内心让学生从心底里感觉到老师是真心欣赏。同时教师的评价应因人而异因时而异因课而异因发生的情况而异因活动