2022《珍珠鸟》说课稿_3.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿15篇作为一无名无私奉献的教化工作者总归要编写说课稿仔细拟定说课稿我们应当怎么写说课稿呢？以下是我整理的《珍宝鸟》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《珍宝鸟》说课稿1一、说教材1、教材分析：《珍宝鸟》这篇课文选自义务教化课程标准试验教科书六年级下册语文的第五单元这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章可以激发学生关爱动物、善待生命的情感还可以引发他们深化思索人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意深刻的哲理不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情而且好像令人感悟到大至宇宙、小至人间一切美之所在的真谛是学生学习的一篇佳作。2、学习目标：(1)情感看法价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感引导学生初步思索和相识人与动物的关系理解文章内容引导学生学习抓住文章的关键词语或句子把握全文感情基调领悟作者的情怀分析“我”与“珍宝鸟”建立相互信任关系的过程和缘由。(2)学问和实力目标：积累生动的词语和美丽深刻的语句。引导学生观赏和运用拟人的表现手法学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主读写结合进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等实力培育学生在阅读过程中的思维习惯注意学习过程中的思维方式引导把“读与写”有机联系起来开展“读动物、写动物”的活动。(3)过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上调动已有的学问储备结合自己的生活体验引导学生发表自己的见解做到观点明确言之有理。3、学习重点：将重点放在“品尝文章语言”上因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意提高写作水平起着至关重要的作用。4、课前打算：(1)预习课文扫清字词障碍语言是情感的载体而文字则是语言的表现只有扫清文字障碍才能谈得上对作品的观赏。(2)搜集带有鸟的成语、诗句以及图片图片展示则是为了给学生直观感受激起学生的留意力。二、说教法关于说教法魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话假如读书的人是正在成长的中学生而书的作者是民族与世界人类的大事和巨匠。那么这样的读书事实上是一个文化的传递精神传递的过程。要能形成作者—老师—学生三者之间对话沟通的互动关系。”所以老师影单设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟认同作者的情感领悟作者的写作意图。朗读法和情景教学法的结合是本届可的主要教学方法。情景教学时老师充分烤炉发挥学生的主观能动性、充分利用形象创设典型场景及其学生的学习心情。把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本节课是一片文质兼美的散文可以运用配乐朗读的形式创建出温馨和谐情意融融的美丽情景激发学生发挥想象和创建思维来揣摩理解课文。三、说学法对本课我主要采纳小组合作+朗读鉴赏法：初中生阅历浅生活积累少思维实力还受肯定限制分组进行探讨阅读。通过对语言的感受体会从而获得感性的认知学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣从而获得再创建的爱好和喜悦。四、教学程序(1)导课：借助多媒体展示鸟语花香的场景再由诗歌将同学们引入课文请同学们结合自己的经验来谈自己与鸟儿难忘的故事(这样设计是为了调动学生的亲身体验引起同学们的新奇心)(2)整体感知：在学习本课之前先将生字词学习一下然后结合几个问题快速阅读课文多媒体课件出示：(a)归纳我为珍宝鸟做了哪些事?(我的举动)(b)珍宝鸟对我有什么反应?(c)我从和珍宝鸟的相处中得到了哪些感受?(让学生筛选课文中的有关信息这几个问题的设计能够有效的帮助学生渐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信任的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。)(3)阅读赏析：整体把握了文章的内容只是完成了一半的学习任务内容须要形式来表达。因此还要在阅读过程中分析和观赏作者在表达技巧方面的精彩之处。(让学生大胆地合作沟通激励学生主动尝试在课文中加批注表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧如拟人化手法的运用对动物各种描写方法的学习及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。)(4)拓展延长：联系现实展望将来。让学生结合自己的生活实际、经验谈论对学习了本文之后的感悟。(a)为了创建人与自然(主要是动物)之间相互信任、充溢关爱的志向境界我们应当做些什么?(b)你最宠爱哪种鸟能说说