2022《珍珠鸟》教学设计_8.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前就不得不须要编写教学设计教学设计要遵循教学过程的基本规律选择教学目标以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《珍宝鸟》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《珍宝鸟》教学设计1教学目标1、引发学生思索人与动物的关系激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品尝文章的语言培育阅读、鉴赏实力。3、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界；提高鉴赏实力。课时支配一课时课前预习①阅读有关资料了解作者的基本状况；②熟读课文解决生字词；③设计有价值的问题。教具打算多媒体课件教学步骤一、创设情境导入课文（下课时出示幻灯片1让学生倾听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的挚友试想每天的早晨都被嘹亮悦耳的鸟鸣声唤起一天的起先是多么的美妙！提出要变更鸟类对人类的现状胆怯畏惧学习本文就可以得到变更这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形并抓住珍宝似的白点引出本文题目珍宝鸟。二、分组自学课文品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文扫除生字词；2、归纳我为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对我有怎样的反应？4、我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。（二）、组内探讨老师巡察点拨；（三）、班级沟通后老师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱郁②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住新奇心不轻易打搅③由胆小慢慢胆大起先亲近我完全信任我④信任往往创建出美妙的境界。三、合作探究悟读课文出示探究问题：（出示幻灯片4）1、信任的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚）2、为什么文章在起先部分用单独一段强调珍宝鸟怕人？（见参考书P272页）3、认为小珍宝鸟的哪些动作、神态最传神？（如第8小节中的：飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声它马上飞回笼里去。这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上伏下头来喝茶再偏过脸瞧瞧我的反应然后放开胆子跑到稿纸上绕到我的笔尖蹦来蹦去它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟把人对动物的关照之情覆盖全篇。）4、组内设计有价值的问题。（至少一个）（此题较敏捷但应留意深化引导）四、美读片段感受美妙的境界（出示幻灯片5）让学生选择最有感受的语段一般为616小节中的片段老师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）试想小珍宝鸟长成大珍宝鸟还会像现在那样信任我?为什么？这让你想到了什么?要求：联系现实生活人类境况国际形式等方面的详细状况最好是时事类的。答案开放。六、老师小结七、布置作业（出示幻灯片7）1、摘抄文中你认为的精彩语句。2、试着接触一种不熟识的小动物努力使它成为你的新挚友并尽力记录这一过程。板书设计：珍宝鸟怕人胆大放心信任《珍宝鸟》教学设计2１、有感情地朗读课文读懂课文内容理解课文最终一句话的含义体会作者的思想感情。２、接着练习用比较快的速度默读课文。相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。理解含义深刻的句子。１、预习课文理解词语意思正确、流畅地朗读课文。２、打算珍宝鸟一只。一、导入新课１、哪些小挚友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？２、老师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍宝鸟》你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才。）冯骥才既是作家又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文整体感知课文内容１、朗读课文。（表扬采纳默读方式的学生。）２、说说课文主要讲了什么内容。三、质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最终一句话是什么意思？）四、依据导读沟通探讨理解课文内容１、出示导读要求：仔细读读课文想一想珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？２、以学习小组的形式探讨探讨。３、