2022《猜字谜》教学反思_1.docx

2022《猜字谜》教学反思《猜字谜》教学反思身为一位到岗不久的老师教学是我们的工作之一对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的《猜字谜》教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《猜字谜》教学反思1由于学生已初步具备认读生字的实力教学时我把主动权交给学生有利于调动学生识字的主动性和创建性培育学生识字的实力。再者我严格要求学生根据笔画依次来书写同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空增加学生对生字的记忆力然后我对关键笔画进行点拨最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引并给学生写得好的字画个小红星这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式不仅激发了学生的爱好还能给学生更加形象生动的视觉刺激会教学目的很好的完成。内容扩展：反思历程老师反思的过程经验“详细阅历→视察分析→抽象的重新概括→主动的验证”四个过程。详细阅历阶段该阶段的任务是使老师意识到问题的存在并明确问题情境。视察与分析阶段该阶段老师将广泛收集并分析有关的阅历特殊是关于自己活动的信息以批判的眼光反观自身包括自己的思想、行为也包括自己的信念、价值观、目的、看法和情感。在获得肯定的信息之后老师要对它们进行分析看驱动自己的教学活动的各种思想观点究竟是什么它与自己所提倡的理论是否一样自己的行为与预期结果是否一样等从而明确问题的根源所在。经过分析老师会对问题情境形成更为明确的相识。重新概括阶段此阶段将在视察分析的基础上老师反思旧思想并主动找寻新思想与新策略来解决所面临的问题。主动的验证阶段这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中老师会遇到新的详细阅历从而又进入详细阅历第一阶段起先新的循环。在以上四个环节中反思最集中地体现在视察和分析阶段但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中以上四个环节往往前后交织界限不甚分明。《猜字谜》教学反思2《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后我对本课进行仿照授课并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：优点之处：1、在课上学生主动发言踊跃举手能够联系自己的生活实际来回答问题。2、老师的话语更简洁让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎病呀！）3、多种方法读文让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们爱好高涨！（带拼音读）4、识字教学中以毛笔的形式写在黑板上并在字的关键处用红色粉笔标出来让孩子更清楚的望见字的关键点所以在写字的时候孩子们错误率大大下降。（自创）5、板书清楚让学生能够有效的借助板书背诵课文。不足之处：在指导书写汉字时更多的希望每个孩子都能达到一个标准但孩子的个体差异较大所以在等待实力弱的学生时让更多的学生产生了消极等待！奢侈了良好的学习时间。整改措施：1、实力强的学生书写合格后做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。2、在剩5个以内实力弱的孩子时接着讲解新的内容课后再对其另行指导或者家长协作！《猜字谜》教学反思3小学一年级的孩子留意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间孩子会感觉到累简单走神。如何激发学生上课的爱好这考验着老师的才智。学习生字本身很枯燥假如以学生喜爱的方式去教往往事半功倍。《猜字谜》一课在课上学生主动发言踊跃举手能够联系自己的生活实际来回答问题。优点：1.生字教学的时候边写边关注每一位学生让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字先让学生视察生字在田字格中的位置怎样把字写好看、写美；3.说明“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最终作业拓展中的编写谜语可以让老师在课上先带着练习编一编有梯度的练习；5.课中操让学生动起来可以站起来活动活动。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中留意力方法许多：一堂课的中间做一次课中操缓解学生的疲惫；适当利用多媒体画面吸引学生的留意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。不足之处：在指导书写汉字时更多的希望每个孩子都能达到一个标准但孩子的个体差异较大所以在等待实力弱的学生时让更多的学生产生了消极等待！奢侈了良好的学习时间。《猜字谜》教学反思4识字是小学低段的.主要学习目标孩子们通过生字的学习渐渐学会读文看报这是语文学习的基础即是