苏教版数学二年级上册公开课教学设计 我们身体上的“尺”.doc

苏教版数学二年级上册公开课教学设计我们身体上的“尺”【教学内容】苏教版二年级上册第68——69页。【教学目标】1.使学生经历测量、比较和交流等实践活动了解自己身体上的“尺”会测量并知道各身体尺的长度能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程感受“身体尺”的方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一个物体长度并对得到的不同数据进行分析比较的过程感受“身体尺”不够准确不够统一的局限性。3.使学生了解“身体尺”在生活中的应用感受数学知识的应用价值进一步感受数学与生活的密切联系积累数学活动的初步经验培养主动的思考与他人合作的态度和习惯！【教学重点】了解“身体尺”用“身体尺”测量长度。【教学准备】每两人1把米尺【教学过程】一、谈话导入1.激活经验谈话：小朋友如果不让你用尺量你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上长度就可以用手掌、一拃等方法来量一量估计出大约几厘米。2.导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位并学会用尺测量一些物体的长度生活中常常需要测量物体的长度大约是多少可是我们不能随身带着尺怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”今天我们就通过实践活动研究我们身体上的“尺”并用身体上的尺量一量！二、活动一：认识“身体尺”1.提出问题引导;我们知道身体上一些长度就能测量物体大约多长你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？（根据实际情况相机介绍一拃、一庹的含义）现在我们就来量一量自己身体上的这些长度记录下来。2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？学生先同桌讨论再集体交流。说明：自己的一拃可以用尺这样测量（教师示范）其余的需要同桌合作！测量步长时要按照正常的步伐走走随机停下来再测量两脚脚尖（或脚跟）之间的距离测量脚长时可以先站直按书上那样量出两条线之间的距离。3.实际测量让学生两人一小组互相测量然后在书上填一填。（学生测量教师巡视注意测量方法及一庹长度填写的指导）说明：在一段时间内一个人的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。一拃、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的尺。交流：你知道了身体上的哪些尺？他们各有多长？4.初步运用引导：根据小朋友的测量身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米其余都没有超过1米。那你知道1米大约几拃大约走几步大约有几脚长吗？说明：其实要知道用身体上的这些“尺”多少是1米可以对着米尺再用这些“身体尺”量一量你会这样做吗？测量活动：现在两人一小组按这样的方法合作完成每个小朋友测量时一定要记住：你大约几拃是1米大约几步是1米。集体交流;把自己表示的1米的“身体尺”说一说。小结：通过大家努力虽然每个人得到的结果不完全相同但根据绝大部分小朋友的结果知道了像我们二年级小朋友大约7拃长是1米大约走两步是1米大约5个脚长也是1米。三、获得二：用“身体尺”量1.合理安排引导：认识了四种“身体尺”还知道1米大约可以用几拃、几步、几脚来量我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度那测量要选用哪种“身体尺”呢比如：量课桌的长；教室的长；黑板的长；自己想一想在和同桌交流一下。明确：课桌比较短可以用拃来量；黑板比较长可以用庹来量；教室的长可以用步来量也可以用脚来量！小结：在实际测量中我们要根据被测量物体的特点灵活选择恰当的“身体尺”测量。2.实际测量要求：下面我们就在教室或在校园里选择一些物体用“身体尺”量出它们的长度。小组讨论选择测量什么选用哪种“身体尺”。3.交流汇报请小组长汇报测量了什么选用哪种“身体尺”测量结果是多少能不能得出大约多少米或多少厘米？四、回顾反思死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。现在我们知道在没有尺或是不需要测量的很准确的情况下可以用什么来测量物体的长度呢？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则