苏教版数学一年级上册教案 认位置(左右).doc

苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)［教学内容］教科书的例题第12～13页想想做做的习题。［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图让学生认识左右的方位体会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识使学生具有初步的空间观念。［教学目标］1?在具体场景里体会左右的位置关系能比较准确地确定物体所在的左右位置。2?能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题能采用左、右等词描述物体所在位置发展初步的位置观念。3?在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系敏锐地发现和解决数学问题并从中获得成功的体验树立起学习数学的?信心。?［教学过程］一、创设情境初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。1?围绕身体的某些部分让学生初步认识左、右方位。提问：小朋友你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的请把它举起来好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问：你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)引导学生认识左耳、右耳左眼、右眼左脚、右脚等进一步认识和巩固左、右的方位。2?通过同桌间的座位关系进一步理解左右相对的位置?关系。?提问：小朋友人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈引导学生正确说出小明坐在小红的左边小红坐在小明的右边。提问：小芳说小明坐在左边这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时要说清楚谁在谁的左边或右边。［评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右易于学生理解和掌握新知。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手左眼、右眼左耳、右耳左脚、右脚等)进行教学引导学生较好地认识了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论使学生体会物体之间的位置关系是相对的所以在描述两个物体位置时应说清谁在谁的左边(右边)。这样的教学联系实际操作性强使学生在轻松、愉快的学习氛围中理解和掌握左右相对的位置关系体会数学与生活的密切联系逐步发展空间观念。?］二、通过练习强化左右的位置关系1?想想做做第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁右边是谁?再同桌交流最后指名回答。(注意叙述完整多请几位学生说一说)2?选同桌两个小朋友请其他小朋友说一说谁在谁的左边谁在谁的右边。3?选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向位置如：ABC)请小朋友说一说B所处的位置。引导学生讨论：为什么一会说B在左边一会又说B在右边?说明：说B在右边是相对于A来说的即B在A的右边；说B在左边是相对于C来说的即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候一定要说清楚说完整它在谁的左边或它在谁的右边而不能光说它在左边或右边。［评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。所以在描述某个物体位置时应说清它在谁的左边(右边)；在描述两个物体的位置关系时应说清楚谁在谁的左边(右边)。］三、开展多种形式的实践活动提高学生综合运用知识解决问题的能力1?摆一摆。(想想做做第2题)教师慢慢读题学生跟着操作摆好后同桌学生相互检查帮助摆错位置的同学纠正。2?说一说。(1)想想做做第3题。四人小组合作学习先由学生任选一物体说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边它在谁的右边它在谁的上面它在谁的下面)。(2)想想做做第4题。让学生在小组内讨论交流说法可以不同说对就行。(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。［评：通过摆一摆、说一说等活动以小组合作学习的方式让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。由于学生所选的参照物不同说法、摆法也不尽相同教师对不同的说法、摆法应及时引导学生进行相互评价若学生有疑问应及时组织讨论予以解答通过说说教室里某一个物体所处的位置培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识使学生具有初步的空间?观念。］?3?站一站。请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)2号站他的左边3号站1号的右边4号站3号的后面5号站2号的前面6号站3号的右边7号站6号的左边等。4?听口令做动作。如：举左手放下左手；举右手举左手两手都放下；举右手用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。［评：在愉快的游戏活动中进行巩固性练习激发学生学习兴趣提高学生综合运用知识解决问题的能力树立学好数学的自?信心。?］四、考考你出示想想做做第5题的图。让学生说一说都是靠右走谁走错了。［评：在图里找一找、