苏教版数学一年级上册教案 和是8的加法和8减几.doc

苏教版数学一年级上册教案和是8的加法和8减几［教学内容］教科书的例题、试一试第50～51页想想做做第?1～６题?。［教材简析］和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上通过一图四式组织学生学习初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式又要引导学生联系一幅图的图意把列出的四道算式对照起来看体会相应的加、减法算式之间的联系初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题要让学生说说图意感受生活的情境并联系实际生活的经验应用数学知识来解决。本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上正确计算和是8的加法和相应的减法解决相应的简单问题。教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。［教学目标］1?经历提出并解决实际问题的过程学会计算和是8的加法和相应的减法。2?知道看一幅图能写出四个算式初步感知加、减法之间的相互联系培养初步的比较、联想能力。3?喜欢学习数学初步学会有条理地表达解决问题的过程。［教学过程］一、主动探究获取新知1?出示游泳活动的情境图以四人小组为单位说说图意提出数学问题并写出算式。2?集体交流：看了这幅图你想提什么数学问题?(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?(板书：5+3=□3+5=□)怎么想5加3和3加5等于几?看看这两个算式你有什么想法?(相加的两个数交换位置得数一样。)(2)看了这幅图你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几?(3)你又能提出什么数学问题来?怎样列式?(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几?［评：面对一个新的知识教师让学生运用已有的知识经验自己去思考、去探索、去相互交流充分发挥了学生的主体作用培养了学生合作与交流的能力。在计算得数时教师让学生说一说想的过程培养了学生用不同的方法解决问题的能力。］3?提问：同样的一幅图小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式你想到些什么?(小组讨论、交流体会加、减法算式之间的?关系)?〖［评：从一图两式自然地过渡到一图四式让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式并组织学生交流比较四道算式体会加、减法之间的相互联系感受知识结构的完整性。?］4?试一试。(1)出示兔子拔萝卜的情境图让学生说说图意。(2)学生独立填写算式及得数。(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习巩固新知1?想想做做第1题。(1)看图后让学生独立填写算式及得数。(2)集体订正：每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只列出了两道算式?2?游戏巩固。游戏一：帮帮小河马。出示□+□=8说明：小河马遇到难题了看它多着急啊!你能帮帮小河马吗?让同桌一起用数字卡片摆一摆说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示想想做做第3题让学生独立填写得数同桌相互交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示想想做做第4题指名口答。如回答对其余学生发嘭、啪声；如答错则发嗤声。［评：根据小学生的学习持久性较差的特点教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式让学生在活动中学在兴趣盎然的氛围中学。］3?想想做做第5题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4?想想做做第6题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时让学生说说自己列式的想法。［评：通过创设开放性的情境让学生综合运用所学的知识去解决实际问题满足了不同学生需要体现了不同的学生学不同的数学。］三、全课总结今天这节课你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?［总评］课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓