发挥学生资助工作的育人功能.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。发挥学生资助工作的育人功能[摘要]在做好各项资助管理的基础上高校应最大化发挥资助工作的育人功能以资助工作为载体促进学生全面成长。本文提出高校可以通过精神帮扶、调整资助结构、构建和谐的校园文化等来充分发挥学生资助工作的育人功能以达到全面育人的目标。[关键词]经济困难学生资助育人功能我国高校教育资助制度在实践中不断完善形成了多种形式并存的“奖、贷、助、补、减”五项合一的资助体系。然而目前高校更多关注的是如何缓解学生的经济压力将工作重心放在资助工作的各项资助管理对如何发挥资助工作的育人功能则关注较少缺乏对贫困生应有的鼓励与引导。我们应该认识到解决学生的经济困难只是资助工作的基础促进学生全面发展、健康成才才是资助工作的深层目的和最终诉求。因此高校应该通过精神帮扶、调整资助结构、构建和谐的校园文化等来充分发挥学生资助工作的育人功能以达到全面育人的目标。一、充分发挥学生资助工作的育人功能是高校资助工作的重要内容党的十七大报告把“要全面贯彻党的教育方针坚持育人为本、德育为先实施素质教育提高教育现代化水平培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人办好人民满意的教育”作为新时期党的教育方针的重要内容。因此做好高校贫困生的帮扶工作必须在学生资助的基础上注重对资助学生的情感关怀达到全面育人的目标。虽然国家和高校通过一系列举措在经济上资助贫困生使他们不再为生活费和学费而发愁能够安心学习。然而在具体工作中我们也发现一些不和谐的现象。因此我们应认识到充分发挥学生资助工作的育人功能是高校资助工作的重要内容。学校的一切工作都应以育人为中心大学生资助工作也是一个重要的育人环节一个良好的育人契机。我们应该转变观念加强“育人”把对做好贫困学生的教育和引导工作作为资助工作的主要内容和主要职责之一。二、采取有效措施实现育人功能1.注重精神帮扶在做好学生资助工作的基础上如何解决因经济上的弱势引发的相关问题。就需要各高校积极创新帮扶手段全面提升贫困生的各种能力达到育人的目标。要提升受资助学生的各项能力首先要注重对贫困生的精神帮扶。在“物质扶贫”的同时不能忽视“精神扶贫”。有的学生虽然得到了资助但是内心任然有挫败感和失落感。这种心理使贫困生不易养成自强拼搏的精神和强烈的社会责任感。使得有的贫困生得到资助后仍不奋发努力很难处理好个人和集体、个人和社会的关系在面对人生的挫折时也很难有很强的承受能力。因此学校一方面用经济手段帮助贫困生解决实际困难、渡过难关。另一方面要详细掌握贫困生的总体情况和个体情况注重精神帮助引导贫困生正确的对待逆境克服依赖性、养成自立自强的优秀品质。要把国家的、社会的关爱帮助化为自己努力奋斗的强大动力。要在贫困生中有针对性地开展“抗逆”教育营造一个相对宽松的环境鼓励他们以辩证的观点来分析自己的现状正视生活上的困难和逆境帮助他们树立自信心。引导贫困生正视贫困认识到没有经济上的贫困只有知识上的贫困和精神上的贫困应珍惜贫困生活为自己带来的精神财富。同时学校、社会要让他们通过自己的双手通过勤工助学等各种渠道增强自我“造血”的能力培养他们自立、自强、自尊、自爱的意识和品格这才是育人的根本。高校贫困生资助工作是一项系统工程。我们要坚持资助与教育并举助学与育人并重的帮扶理念不仅给贫困学生给予经济上的资助更重要的是给予他们精神上的激励和能力上的提升促进他们的全面发展。2.调整资助结构学校在奖学金评选过程中通过开展争先创优活动以优秀学生的事迹鼓励经济困难学生通过奋发学习获取奖学金为自己缓解家庭的困难;在开展国家助学贷款工作中加强诚信教育培养学生诚信意识和责任意识;在助学金发放中让学生实实在在感受到党和国家的关怀树立感恩回报社会的意识。在各项资助工作中要特别发挥勤工助学的育人功能。通过劳动实践不仅提高了勤工助学学生的劳动技能和工作方法改变了大学生们过去对体力劳动的偏见同时也增强了对同学劳动成果的尊重和保护意识培养了勤工助学学生敬业爱岗精神和吃苦耐劳品质。经济困难学生通过劳动获得报酬心理上不再有被施舍的感觉有利于克服自卑感培养其自尊心和自信心。通过勤工助学让学生了解劳动的艰辛帮助其树立正确的劳动观、价值观增强其战胜困难的勇气和自立、自强意识以及感恩意识。通过勤工助学提高学生的综合素质和社会实践能力为其日后走向社会就业提供更多的实践机会和工作经验增加其自信心。3.构建和谐校园文化大学生由于来自于不同的地区和不同的家庭教育背景和家庭经济状况各异必然导致学生中容易出现贫富差距、消费差距与心理差距。这些差距使经济困难学生感到一种无形的压力容易挫伤他们的自尊心产生消极的思想影响健全人格的形成同时冲击他们经过多年主流教育所形成的人