二年级下数学教学反思平移和旋转_人教新课标.docx

《平移和旋转》教学思考《平移和旋转》是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容这是一个新的内容吴正宪是第一次执教我也是第一次观看。当我听说在这次“第二届吴正宪、潘小明教学艺术研讨会”上吴正宪这次展示的课除了有我原来观看过的“平均数”以外还有一堂新的展示课——《平移和旋转》时我感到兴奋。同时也直觉地感觉到吴正宪确实是踏着时代的步伐在前进。今天在实施课程标准的实践中她没有停留在理念上的学习而是把内化了的理念通过课堂教学的实践活动外化出来．展示出来。我认为一个人深刻的学习在于把学习到的理念体现在外化行为中。吴正宪不仅把原来她展示过多次的课在今天以课程标准“三位一体”的教学目标、学生“自主、合作、探索”的学习方法重新加以设计而且勇于选择过去没有展示过、又是课程标准新增加的内容来作新的探索。我内心为她这种勇于不断作出新的尝试、新的实践的精神而喝彩。在过去的10年中。她不断地学习、实践、反思、再实践她能把小学数学教研员这一平凡的工作做得非常出色这就使得这10年不平凡了。就《平移和旋转》这一节课的设计和教学过程来看我的思考是：首先教学目标的定位准确。平移和旋转应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容；从儿童空间知觉的认知发展来说。则是从静态的前后、左右的空间知觉进人感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础而空间观念是创新精神所需的基本要素。没有空间观念。就几乎谈不上任何发明创造。平移和旋转在现实生活中学生也都经历过也应该有一种切实的感觉只是不知道这两个专门术语。在小学阶段课程标准也只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感受就可以了。因此吴正宪把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类让学生感受平移和旋转在此基础上促使学生能正确区分平移和旋转体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点。又符合课程标准的目标。其次她创设了有效教学的情境和策略。科学的教学策略是达到教学目标的手段。在本节课中吴正宪以多元智慧理论作指导在课堂情境上一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面让学生充分应用多种感知通道来感晤平移和旋转的特点让学生回忆生活中平移和旋转现象观看游乐场中的活动场面生动、直观地感悟平移和旋转进而又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转。这里特别要提出的是教师呈现一幅带格的平面图两位小朋友分别在不同位置学校处在中间让学生想像两位小朋友如何到达学校。这是一个促使学生应用智慧的设计因为通过学生在方格纸上数出平移的格数实际上是让学生更直观地强化了对平移的感知；另一方面在到学校的途中还要有旋转(转个方向)再平移这两个概念在同一情境中呈现又很符合实际情况在对比中让学生进一步感受到平移和旋转的特征。在这个环节中如果再增加一些不同颜色的图形让学生通过平移和旋转来组成有趣的图形则会更有童趣。课的最后教师设计了“楼房会搬家吗?”、“聪明的设计家”、“巧算长度”等解决问题的题材又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。总之。整个情境的创设体现了生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也是当今以人的发展为本的科学教育发展观的理念的体现。再次本节课也体现了吴正宪一贯的教学风格——尊重每个学生让每个学生喜欢教师喜欢数学课。总之师生是在民主、友好的氛围中通过课堂教学的人际多边互动活动高高兴兴地感悟数学的魅力和价值的。最后我想说的是在吴正宪身上体现了以下这个一、二、三。一是她总有一个目标——明天比今天更美好。在达到这个目标上她把握明天比今天更美好的前提是抓住今天脚踏实地地过好今天。二是两个翅膀、两本书。她具备一个人成功的两个翅膀——“爱”和“会”。她爱生活爱教师职业爱数学学科爱每一个学生。她也会生活会当教师会教数学学科会爱每一个学生。“爱”和“会”的良性循环就促使她总是那么充满青春活力和追求。另外她读好了儿童需要这本书同时也用她模范的言行写好了以身作则这本书。三是三“天”、三个“我”和三句话。三“天”是指她能求实地反思昨天自信地面对今天理智地展望明天；三个“我”是理想中的我、现实中的我、别人心目中的我。这三个“我”对吴正宪来说有相当大的吻合度；三句话是：我是重要的我是能干的我是快乐的。我想这个一、二、三将伴随着她的人生足迹让她在人生之路上走得更扎实、更光彩——用她的成功去换取年轻教师和学生们比她更成功。