《斑羚飞渡》课堂实录.doc

《斑羚飞渡》课堂实录下面是有查字典语文网小编分享的《斑羚飞渡》课堂实录希望能够帮助到大家。指导思想1.现在大家公认语文课是除了政治课之外最令人厌烦的课。为了解决这个问题我设计这一课的一个基本思想就是要尽量然让学生学得愉快要让他们感觉好像不是在上课而是在玩起码也是寓学于玩亦学亦玩。2.语文课要有语文味要进行字、词、句、段、篇听、说、读、写、思的训练。我设计这一课的另一个基本思想就是强化这些训练让学生充分理解作者遣词造句、布局谋篇的艺术匠心。3.《斑羚飞渡》是一篇有争议的课文其故事的科学性、情节的合理性、以及作品的思想情感都存在问题甚至在艺术上也经不住推敲。但是有争议的作品正适宜组织讨论和辩论正适于借此发展同学们的创造性思维。所以设计这一课我在让学生理解其正面的思想和艺术的同时也对其负面的思想和艺术展开讨论和辩论──这可以说是一种“探究性学习”(这很符合新课标精神)。在大家认为课文已经学完了的时候我说：这一课学到这里似乎也可以结束了其实最多完成了一半──以上你们只是完成了课本和老师为你安排的任务还没有自己“见疑”特别是“无疑之疑”更没有“探疑”和“解疑”而这比上面的内容更重要……4.课文阅读教学应是一座桥一座沟通课内与课外的桥;工程师架桥不是目的而是手段是让人们到达更远的地方。我设计这一课也是要通过课文这座“桥”扩展学生视野让他们到达一个更加高远的地方。在组织学生“见疑”和“探疑”之后我又说：这堂课上到这里也可以结束了但实际上可能只上了四分之一甚至十分之一……接着组织“沈石溪动物小说推荐阅读”推介《圣火》(获1990年世界儿童文学和平友谊奖)《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》(先后获中国作协第一、二届全国优秀儿童文学奖)《刀疤豺母》等作品阅读。5.电脑和现代信息技术为语文教学提供了新的手段互联网为语文教学开辟了新的天地其作用甚至可以说是神奇的。我这一课也想利用其神奇功能以提高语文课的趣味性并扩宽和提高语文教学的境界。(一)师：张云娟告诉听课的老师们我们的语文课上经常干什么。生：经常玩。师：这堂课也是这样与其说是学不如说是玩;起码是一边学一边玩。咱们该玩什么?生：玩斑羚。师：你们见过斑羚吗?生：没有。师：(故弄玄虚)我给你们找来了一只想牵出来看看吗?……(像哄小孩)崔阳阳你喊一声“斑羚出来”它就自己出来了。生：斑羚出来!(随着“咩”的一声一幅斑羚图片进入屏幕大笑)。师：我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁请你读一读。生：(读)斑羚别名青羊、山羊国家二级保护动物……师：谁还理解斑羚其他情况?请作补充介绍。……没有?老师再补充两点：它的角是珍贵药材;现在已被猎杀得濒临灭绝。──这篇文章作者是谁?生：沈石溪。师：(投影)沈石溪原名沈一鸣祖籍浙江慈溪……被称为“动物小说之王”。──把这几个字记在书上。这就是沈石溪(图片)。(二)师：“鸟瞰”就到这里下面是“解剖”──阅读各段。……课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”(故意说错话)我觉得不合适──世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”哪儿来的“食草类动物跳远冠军”?所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢?生：“跳远冠军”好比较生动形象是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。师：对我们说话、作文要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品就是因为它幽默有趣。王高策你读一读第三段。(读音质纯净音色优美)师读得真好!将来真可以到电视台当播音员、主持人的!我建议你考大学时报北京广播学院播音系……这一段起什么作用啊?不写行不行?生：我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……(过程略)。师：在进退维谷的绝境中大家把目光投向了一个人说明他有崇高威望是众望所归谁呀?生：镰刀头羊。师：镰刀头羊一出场就显得与众不同。告诉我怎么不同?生：它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。师：高大威武光彩照人啊!写它的外貌就突出它的特殊身份。(读)镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈抬头仰望雨后湛蓝的苍穹悲哀地咩了数声……哎?下面我们“玩”的内容应该是──生：……学羊叫。师：光学羊叫还不行还得把“羊语”翻译成汉语。(大笑)──过去你们只作过把文言文翻译成白话文把英语翻译成汉语恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次?生：三次。师：第一次怎样“咩”的?请你学一学。……有点不好意思是吧?没关系咱们是“玩”么!把上课当成玩就不拘束了。生：咩──师：不行这只是“咩”不是“哀咩”再“哀”点。生：咩──师：这回不错。是什么意思?再翻译一下。生：唉我是心有余而力不足啊!师：“心有余而力不足”这个词语用得好不愧是“小才女”。生：(非常动情地)唉!无能为力啊!(笑)师：真好!第二次是什么时候“咩”的?生：(读)灰黑色母斑羚的身体已经笼