多媒体和网络技术在中学数学教学中的应用.doc

多媒体和网络技术在中学数学教学中的应用[论文]数学教学多媒体网络技术学生[论文]为了符合信息时代新形势下教育改革和发展的迫切需要信息技术在教育中的应用越来越普遍。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。学校现有的教学方式比较适应以纸张为载体的印刷时代当纸张载体向网络载体发展时网络成了人们信息获取、传输、存储和处理的重要工具仍沿用传统的、一成不变的教与学方式必将桎枯我们的教育事业。国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用促进信息技术与学科课程整合逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”21世纪是信息革命和知识暴炸的时代以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正暴风似的席卷着人类生活的各个领域人们称这是“第五次信息革命”现在它正迅速的深入到教学领域并且日新月异地改变着一个国家、地区、学校的面貌这一先进的技术手段也深刻影响和改变了中学数学教学。多媒体与网络技术的出现为我们教学方法的改变提供了新的发展机遇产生了优化的教学效果因此作为一个从事基础教育的中学数学教师必须研究使用这一先进的技术手段本着新课程标准所提倡“以学生的发展为本”的教育新观念对学生进行数学知识的启蒙让学生在这先进的、新的学习方式下更好地发展。本文从不同角度的三个方面结合相关案例讨论了多媒体和网络环境在中学数学教学中的应用。一、信息技术在数学中的运用新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具致力于改变学生的学习方式是学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具能有效地减轻学生课业负担激发学习兴趣真正地改变传统教育单调模式使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会产生不可估量的教学效果。它的出现为我们的教学改革注入了新的活力。二、结合教学内容体现多媒体网络教学的特点中学生大多活泼、好动有意注意时间比较短喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求他们在安静的教室里往往找不到自己的位置认为老师是演员自己是观众是旁观者。因此思想容易开小差使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力为学生创设符合学生心理特点的教学情境不断地给学生以新的刺激使学生的大脑始终保持兴奋状态激发了学生强烈的学习欲望增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣将达到乐此不疲废寝忘食的地步他们会克服一切困难充满信心的学习数学学好数学变“要我学”为“我要学”。例如在“圆的认识”一课的教学中教师在新课伊始出示课件屏幕出现这样一组画面:小狗、小猫等五只动物在跑道的起跑线上准备赛车他们的车轮形状各异有圆形车轮有椭圆形车轮也有正方形车轮还有长方形车轮。“砰”!出发令声响了。小动物们滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。“谁能最先达到终点?”教师把这个悬念留给学生。同学们看了小动物们滑稽的比赛场面感到十分好笑教师提出问题后更是议论纷纷兴趣盎然课堂气氛十分活跃都想说出正确答案但因知识的限制怎么也讲不出所以然来。这时教师用略带神秘的表情说:“如果同学们学习了今天这节课的知识肯定能解答这些问题。”这样在讲授新知识之前通过有趣的故事画面创设问题情境提出与新知识有关的问题造成强烈的悬念使学生疑中生趣从而积极主动地学习新知识。三、将抽象的数学学习转化为直观的学习中学生的思维正处于有形象思维向抽象思维过度的过程这就需要在教学中利用图片、实物等直观形象的东西去引导学生对抽象的数学只是的学习如直线、平面问题等等。仅仅依靠教师语言描述和静态图形的表述学生在接受知识时是枯燥和困难的。而多媒体和网络技术的教学环境可以提供学生形象的动态教学环境学生可以清晰而准确的掌握抽象的概念的本质及其之间的联系而且学生对知识的理解也大大加深引发学生思维促进了学生数学知识的建构。如在教学“轴对称图形”时若只依靠课本上的静态的图片是绝对不够的那样容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解难以与学生已有经验产生联系。因此在教学中运用现代多媒体网络技术则可以轻而易举地解决上述问题。教