《斑羚飞渡》教学实录.doc

《斑羚飞渡》教学实录下面是有查字典语文网小编分享的《斑羚飞渡》教学实录希望能够帮助到大家。师：上课之前先讲个故事。假日到了有个男人带着一家人――他的母亲温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁?为什么?生：我认为应该先救儿子因为儿子是未来是希望。生：我认为应该先救母亲因为母亲养育了他。生：我也认为应该先救母亲。因为妻子没有了可以再娶儿子没有了可以再生但是母亲没有了就再也不会有了……师：呵呵女同学注意听以后要小心这个人了。生：先救儿子。因为儿子小容易救。然后再来救另外的人。师：怎么没有人想到救妻子的呢?(笑)(学生在下面众说纷纭莫衷一是。上课铃响。)[教学过程A：从紧贴文本的地面起飞]师：其实这个我们当作笑语来听的故事里面还真包容了一个人类的难题呢。这个问题究竟该如何解决?也许我们学了课文《斑羚飞渡》能够帮助我们找到想要的答案。【出示幻灯片一】《斑羚飞渡》：作者沈石溪上海人生于1952年10月原籍浙江慈溪动物小说作家。师：前些天老师要我到这里来上一堂课我说到慈溪来就上一篇慈溪人写的文章吧。相信我们上这篇课文也会格外地亲切一些。听你们江老师说大家已经作了充分的预习。大家读了几遍?(大多数学生说读了5遍)能够讲这个故事吗?(学生说能)好这样也就是说我不用再为熟悉课文而费更多的时间我们可以直接进行到对课文的深入的探究中去了。不过我还是得检验一下。现在我们来一个故事接力我们请五位同学来这我们讲一讲这个精彩的故事。讲故事的同学不能看课本按幻灯上的提纲讲故事一人讲一部分;其余的同学可以再对照课文看一看。【出示幻灯片二】五个学生举手进行讲故事接力。对其中斑羚如何跳过悬崖的细节教师点拔学生进行了补充复述。课文故事提纲：◇身陷绝境--◇准备飞渡--◇试跳成功--◇成功飞渡--◇走向彩虹--师：五位同学顺利地完成了高难度的“空中接力”很精彩。现在请大家来说说读了这个故事后的感受。随便说说真话。生：我觉得这是一个悲惨的故事。师：为什么说它是个悲惨的故事?生：因为斑羚们被逼到悬崖上老斑羚不得不牺牲自己去救小斑羚。生：我的感觉是“悲壮”因为老斑羚的牺牲很感人很壮烈。师：好啊。刚才一个同学用了“悲惨”已经很不错了这个同学改一个字“悲壮”更贴切了。语文就是咬文嚼字不错。生：给我最深的感受是斑羚们的自我牺牲精神。师：他们为什么自我牺牲?生：为了斑羚集体的生存。师：对。这是一种团队精神值得我们学习。[教学过程B：从课文走向互文从中心走向话题]生：我的感觉是这群斑羚很有智慧你看他们至少能够懂得奇数与偶数而且飞渡的时候也组织得井井有条。师：你估计一下这群斑羚数学能够考几分?(众笑)大家有没有不同的感觉?生：我觉得这个故事不真实。这些动物的智慧也太厉害了我觉得虚假。生：我觉得是在真实的基础上有一些想象与夸张这是艺术加工。主要不在于它的真实性而是在于给人的启示给人以震撼。(听众掌声)师：哦。是虚构的这是一篇动物小说故事是虚构的。我这里给“艺术上的合理虚构”作作一个描述吧：这就是它是一个本应该发生也可能发生的虚构故事。但是“斑羚飞渡”这个故事应该发生可能发生吗?生：不可能。师：对啊。斑羚本身并没有牺牲老斑羚拯救小斑羚的生活习性它也不可能具备武侠小说中描写的那样空中接力的本事。那么既然故事中的斑羚不是现实生活中的斑羚文章讲的又是谁的故事呢?生：斑羚的故事。生：镰刀头羊的故事。生：通过斑羚来写人是人的故事。【随上述问题点击幻灯片三】这个故事是真实的吗?作者虚构这个故事是为了告诉我们什么?他想说什么?文章写的是“谁”的故事?文章写的是什么故事?师：对呀既然不是斑羚那可能真是反映“人”的故事了。什么故事呢?【点击幻灯片四】人类面临灾难时的选择：弱者?强者?遗弃谁?老者?幼者?他人?自己?师：这个问题我们也可以视之为一个面临灾难时放弃谁的难题。面临灾难人类中的哪一部分首先应该被遗弃?为什么这样做?谁规定必须这样做?(学生小声地议论纷纷各有不同的选择大多数的声音倾向于选择保护弱者、幼者和他人。)师：这是一个亘古的难题我这里提供一些材料我们来看看人们是怎样选择的。【出示幻灯片五】材料一：人类的“弃老”传统――日本有抛弃老人的传统。以前日本一些贫瘠的山村中为了节约有限的口粮60岁以上的老人要被儿子背到深山里放在那里让他自生自灭饿死这就是日本所谓的“姥捨て”。最近在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时用来寄放失去劳动能力的老人的称为“寄死窑”一些关于寄死窑的传说这里家喻户晓。据说进窑的老人家里只送三天饭就不管了。教师读材料明确：人类在物质匮乏时代的选择之一是“弃老保幼”。【出示幻灯片六、七、八】材料二：一个海难场景――震荡可怕极了。一刹那间男人、女人、小孩