2022《狼》教学设计_1.docx

2022《狼》教学设计《狼》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师往往须要进行教学设计编写工作借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力从而使学生获得良好的发展。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《狼》教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《狼》教学设计1学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理亲密相关。2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。通过多种阅读方法理清故事的层次理解角色形象并着力挖掘故事中的哲理。学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次理解角色形象。学习难点：挖掘故事中的哲理。学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文初步读懂课文。活动形式：朗读课文沟通听写字词。1．自由朗读课文借助注释初步疏通课文大意。2．检查朗读沟通疑难字词。目的：读懂课文扫除字词主要障碍。独立读懂课文是很重要的尤其是面对新课文。文章选在专题活动中注释比较多学生自读基本能理解课文。二、复述故事。活动形式：复述沟通朗读课文。请2~3位同学复述故事相互补充调整修正。目的：进一步熟识课文落实重点字词。文言文教学如何处理文和言的关系是一个难题。我喜爱在一步一步的师生沟通中落实言的学习。三、换角度叙述。活动形式：小组探讨班级沟通朗读课文总结。小组合作活动。一位同学讲解并描述故事他须要重新选择一个讲解并描述的角度如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。讲（听）完后沟通自己的心情。目的：变换叙述者故事的细微环节、故事的整风光貌都会发生变更蕴含在故事中的寓意也会随之发生变更。小说的叙述者与预想的读者都很重要也就是读小说要留意“谁讲”与“向谁讲”的问题。四、布置作业。1．朗读课文。2．阅读一个成语故事如“鹬蚌相争、滥竽充数”等换一个角度讲解并描述该故事讲给父母或同学听并沟通各自的感受。目的：作业指向目标的巩固。《狼》教学设计2一、教学目标：1、积累文言词语理解词的不同含义和多种用法。2、流畅地朗读并能基本背诵课文。3、揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨。4、拓展：多角度分析问题；关注社会探究人与动物的关系。二、教学重点：把握古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙。逐步培育学生对美妙自然的关注。三、课时支配：一课时四、课前打算：老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的才智》学生借助工具书解决生字了解文言词语的多义现象反复阅读理解课文内容圈点勾画有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。五、教学内容：《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一情节曲折惊慌语言描绘生动形象既表现了狼的贪欲、凶恶、狡诈的本性也突出了屠户的英勇机灵。教学中还可以引导学生绽开求异思维如：狼真的该杀吗？六、教学步骤：（一）导入：出示狼的图片让学生对狼有一个从前的了解。同学们你们知道图片上的是什么动物？在生活中你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。（可让学生自由回答激发学生的热忱）并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。好今日我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。细致看一看这一作品是作者是谁？学生回顾有关蒲松龄的学问。老师出示材料。（二）整体感知1、朗读并熟识课文。（1）老师范读创设情景：声情并茂有急有缓让学生初步感知课文内容把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。2、引导学生再自读课文并解决下列问题（1）读一读课文解决短暂不懂的字不理解的`词。（2）小组合作质疑释难。依据注释梳理文句完成对文章内容的理解。（3）好了信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了现在假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话请自由提问。学生提出不理解的字词老师可略作归纳然后探讨解决。（老师完成指导）3、检查阅读。假如大家都对文章的内容没什么疑问了我想考一考大家。出示材料5－74、看来大家都还解决的不错请看下边的图片你能用文中的语句复述课文吗？（1）复述：进一步理解熟识课文（2）进一步明确故事的情节。出示材料8（三）研读与赏析1、赏析：（1）文中有两个形象让学生自己选