四年级上语文教学实录-写自己喜欢的动物_人教版.doc

小学语文（人教版）四年级上册第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学实录执教：沂源县实验小学王玉良点评：沂源县教研室周涛设计理念：课前让学生观察动物积累素材课上帮助学生回顾所学课文制定习作目标以“我”口说“我”心盘活心中积累然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣打开学生的习作思路旨在体现生活的个性培养学生的自主、自能作文的能力。教学过程：习作指导课课前交流今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟一枪打过去还剩下几只鸟？学生积极地举手。师：别急你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求看谁能说出五种以上答案。学生纷纷放下手。师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题答案越多越好只要能自圆其说就可以。好开始。学生讨论。师：好。大家的答案都出来了。请交流。生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只因为鸟全是聋子打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只打死一只两只吓跑了其他的吓昏了；四是剩六只一枪打死了四只鸟；五是剩一只九只都跑了那一只是惊弓之鸟被吓昏在树上。师：看来大家的思维还是很活跃的作文课就需要打开思路、思维活跃。好上课！一、激情引趣丰富素材师：同学们让我们随着动听的音乐一起走进多姿多彩的动物世界如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们认识的动物可真不少告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？生：我喜欢小狗因为它很忠实。生：我喜欢小猫因为它很可爱。师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”）谁能用一句话或者这样的形式概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（）生：笨拙的乌龟生：调皮的小猫生：可爱的小白兔【开课伊始借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】二、创设情境制定目标1、回顾课文体会写法师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》师：同学们我们回过头来想想这四篇课文写得都很精彩以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前可以说我们的作家把这些小动物写得……生：栩栩如生。生：跃然纸上。生：历历在目。师：是的这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。指名学生读课文。（教师相机补充板书）生1：小猫满月的时候更可爱腿脚还不稳就已经学会淘气。一根鸡毛一个线团都是它的好玩具耍个没完没了。一玩起来它不知要摔多少跟头但是跌倒了马上起来再跑再跌。它的头撞在门上桌腿上撞疼了也不哭。这几件事让我感到小猫非常可爱。师：是的这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）生2：它什么都怕总想藏起来。可是它又那么勇猛不要说见着小虫和老鼠就是遇上蛇也敢斗一斗。从这里我觉得猫的确挺古怪的。师：对呀作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）生3：因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。……饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫似乎责备人们供养不周。这一段把“鹅老爷”写得特别生动特别有意思。师：这里把鹅称作“鹅老爷”是不是作者很讨厌白鹅呢？生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。师：这里作者用了反语在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。生：它要是高兴能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。师：很好是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神是那一个？生：我认为是踩印。生：我认为是“蹭”师：对一个“蹭”蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达可以借助事例融入到字里行间。用什么方法还要看你写的内容。（教师相机补充板书。）师：看来大家的积累可真多。所以我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体表达出自己对动物的喜爱之情这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。【叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子凭借这个例子要使学生能够举一反三联系阅读和写作的熟练技能。”从教材这个范例中感受动物的千姿百态引导学生关注教材提供的范例利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据从而使习作中的语言运用成为有源之水有本之木。】2、指导试说掌握方法。师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己