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电磁波的海洋教学设计

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的电磁波的海洋教学设计，希望对大家有所帮助。电磁波的海洋教学设计1一、教学分析：（一）教材背景分析：本节内容选自九年义务教育课程标准实验教材书《物理》八年级下册，教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识，做好铺垫。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当；教材注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。（二）教学内容分析：我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？是本章的重点内容。教学重点：电磁波产生、传播、应用。教学难点：电磁波是怎样传播的；知道波长、频率和波速的关系。（三）学情分析：这一节所讲的知识大部分是生活中客观存在，但学生又无法用视觉、触觉去认识，因此教学中从学生身边的事物讲起，通过对图片的.分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。二、教学设计：（一）教学目标的设计：1.知识与技能：①了解电磁波的产生和传播。②知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。③知道波长、频率和波速的关系。2.过程与方法：①通过演示了解电磁波的产生，分析图片知道电磁波在真空中传播。②通过观察图标，认识电磁波在不同波段的作用。3.情感态度与价值观：体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。（二）教学策略的计：1.电磁波虽真实存在，但学生无法感知，通过电教图片分析，使学生感知到，我们生活中在军事、气象、通讯、电视信号的接受、汽车导航等诸多领域的信息传递都是通过电磁波来传递的，通过实验进一步了解电磁波的产生。2.电磁波是如何传播的，学生无法理解，用过图片用类比的方法通过分析水波来理解电磁波的传播；再用图片进一步分析电磁波能在真空中传播，在真空中传播的速度和光在真空中传播的速度相等，理解光是一种电磁波。3.在教学中为了增大学生的活动参与、体现学生的主体性，采用讲学案制，使学生对知识及时理解巩固。（三）教学媒体的设计：手机（两部）、收音机、导线、电池、多媒体课件。（四）教学课型设计：新授课（五）教学课时设计：一课时三、教学内容及过程：教师活动一、复习、引入新课1、课前播放音乐。2、通过观看电视发射塔和电视机图片，提出以下问题：电视机和电学生活动说明学生回顾声音通过学生身边的知识。熟悉的事物引出要讲的内容，让学生学生会回答是更容易理解电磁波视发射塔之间并没有连着线，那它靠无线电或电磁波的用途。们是怎样收到声音和图像的呢？展示“电磁波与我们的生活”传播信号的。学生试着用手机分利用学生的视图片，介绍电磁波和我们生活的紧打电话。密联系。觉、听觉等各种感受器官，来体验电磁波二、进行新课1、电磁波是怎样产生的？那么电磁波是怎样产生的？看演示：学生们在教师演有了对声音的示的过程中听到感受，再讲电磁波打开一台收音机，取一节干电“喀喀”声，教师时就不那么抽象池和一根导线，拿到收音机附近。可由此现象证明电了。同时也可以让将导线的一端与电池的负极相连，磁波确实存在我们学生通过转换的方再将导线的另一端与正极摩擦，验周围的世界中。证电磁波的存在。法体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。迅速变化的电流激起电磁波。看图片分析水振动形成水波，学生分析回答用类比的方法比较水波、声波、电磁波。2、电磁波是怎样传播的？学生可以根据让学生自己阅读课本知识。再通过阅读课本了解的知图片分析：电磁波可在其它一些介识，结合图片分析质或真空中传播。教师引导回忆光的传播速度，再分电磁波的传播。记住电磁波的波让学生知道光与电磁波的联系。析电磁波的速度。得出光是一种电速。磁波。知道光是电磁波。分析电磁波传播中三个量的关系：学生了解什么是波波速=波长×频率即v=λ？f速、波长和频率，公式可变形：λ=v/f或f=v/以及三者之间的关λ系。[例题]：某调频立体声广播的学生在讲学案中完频率是97.4MHz,求它的波长是成。多少？解：∵v=λ？f∴λ=v/f=(3.0×108m/s)/(97.4×106Hz)=3.08m答：该电磁波的波长是3.08m。