新加坡小学品德教材呈现方式研究.pdf

新加坡小学品德教材呈现方式研究摘要：品德教育是小学教育的重要内容而品德教材是品德教育的重要载体。与我国同属儒家文化圈的新加坡在小学品德教材编写方面拥有丰富的经验用品德教材助推了品德教育。本文对新加坡小学品德教材的呈现方式进行研究从版式、栏目、插图、言语、知识5个方面分析了其呈现方式的特点。关键词：新加坡;品德教材;呈现方式一、引言小学品德教材作为小学品德教育教学中最为直接的文本材料是引导小学生树立正确价值观、培养规范行为的重要工具。而其呈现方式会直接影响其德育内容的传播以及课程标准理念的体现。新加坡作为一个多文化国家教育比较发达且与我国同属儒家文化圈有着相似的历史和文化渊源。新加坡政府在建国之初面对东西方文化的双重交汇、国内多元文化的矛盾时决定大力发展公民的品德教育。所以在品德教材的编写方面新加坡拥有丰富的经验适合并且值得我国进行学习。二、版式的呈现首先《好品德好公民》封面与封底较厚内页纸张较厚全书彩印所用颜色和其饱和度、亮度都比较高看起来鲜艳、亮丽。印刷效果也很好所印刷的人物、字体等上色度好边缘清晰细节明显整体感觉十分清爽、明了且有很大的视觉冲击力很抓人眼球大大减轻了阅读过程中的视觉疲劳。其次版式的一贯性较强主题色彩非常鲜明。封面与封底的连接就体现了非常好的一贯性且每个主题所用色彩不一样甚至体现在页码等细节处使主题间能够区别开来个性非常鲜明[1-2]。最后在布局方面比较简单页面大多被图片填满栏目的位置与样式比较固定文字框等也比较显眼比较能突出课的核心部分。三、栏目的呈现《好品德好公民》栏目设置数量都差不多主要分为提示栏目、补充栏目、练习栏目、活动栏目4种。通过对栏目进行统计发现提示栏目占据最多其次是补充栏目这两个栏目占据了绝大部分然后是练习栏目最少的是活动栏目。提示栏目分为引导和提问两种。其中引导栏目较少提问栏目较多约占提示栏目的2/3。引导栏目的位置与形式都比较固定主要在每课标题页的底部用一句话说明本课要学习的内容以及其中所体现出的价值观。而提问栏目主要是提问或者让学生与自己情况相結合说说想法与课时故事联系紧密且出现的大致位置也比较统一。年级上升后提示会变少不再高频率地对课时内容进行简单提问而是同时出现有逻辑关联的2～3个问题由宽度逐渐转向深度。练习栏目主要在配套活动本中是对课时所学的内容以完成各种题目与小任务为形式进行一个反复与加强让学生在练习的过程中潜移默化地吸收所学内容与之所传递的价值观。有任务性比较强的练习如连线练习、排序练习、判断对错练习、反思练习例如“核查清单”就是反思练习让学生自己做到了哪些没做到哪些。这些练习都附以贴画、卡片等形式丰富。另外还有一些任务性比较弱、发散性比较强的练习适合让学生联系自身情况进行自由发挥。随着年级的上升练习栏目取消了贴画等辅助且提问变多让学生更深入地思考问题。补充栏目主要分为词语解释、“奶奶讲故事”和“家庭时间”。词语解释主要是对学生有可能不会读的字进行补充解释在底部把词语单独列出用拼音和英文标注。“奶奶讲故事”栏目主要是选用了一些与单元主题契合度比较高的小故事在故事的结尾会有一位老奶奶的形象出现告诉学生们故事所要传递的道理。“家庭时间”主要是让家长也参与进来对孩子进行教育。各年级补充栏目的呈现方式都比较相似差别主要出在解释词语上年级上升后内容开始变难生词开始变多相关解释也变多。活动栏目主要指让学生们动手实践涉及小手工、对身边人进行访问等。低年级的活动大多是游戏或者小组内互动、小采访等随着年纪的上升会增加一些手工活动。值得注意的是活动基本都伴随着练习例如主题二下的第一课制作“我热爱学习”三文治既让学生练习“热爱学习”相关内容又动手制作书签让学生要用这个书签提醒自己要做个热爱学习的孩子。四、插图的呈现《好品德好公民》中的插图可以从来源、作用、表现方式、与文本关联程度4个角度进行分析。根据插图的来源不同可以分为原始类和再造类插图。原始类插图来源于真实生活、真实事件和真实人物能够给学生呈现真实的场景。再造类插图是基于文本的需要创造出来的非真实人物与场景的插图。再造类插图多于原始类插图因为更符合小学生的学习特点。原始类插图的出现多是为了举出真实的例子来拓展或者补充说明文本内容。例如三年级主题四后面的小故事介绍了慈善之父余炳亮博士在文本中插入了一张余博士的真实照片让学生更好地认识他。另外课本中出现的原始类图片大部分与新加坡传统主题相关联主要通过用一些真实的图片举例来拓展关于新加坡人过的节日的相关知识加深学生们的印象。根据插图的作用不同可分为陈述文本类插图和给予任务类插图。陈述文本类插图只反映