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数学教学中的“探索规律”教学探析马腾飞摘要：数学教学中探索规律的教学有利于提高学生的思维能力、学习效率以及认识与理解生活的能力。在数学探索规律的教学中教师应提高探索规律在数学学科教学中的地位调动学生的参与积极性提高学生的学习主动性强化设计探索规律教学内容引导学生发现规律使学生的逻辑思维得到充分发展。关键词：数学教学;探索规律;必要性;教学策略中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0077-02不断深化的新课程改革使教学难度逐渐提高对学生思维发展的要求也逐渐提高。新课程改革后教材强化了与生活的联系内容变得更加多样化探索规律的专题内容也开始进入到教材中。在数学教学中强化探索规律教学能让学生更加深入地掌握数学知识并找到解决问题的方法从而能灵活运用在生活实践中。由此可见教师要重视探索规律这部分内容的教学通过丰富教学情境巧妙地激发学生的学习兴趣促进学生主动参与教学活动培养学生的数学素养。本文对数学教学中的探索规律教学策略进行论述。一、数学教学中探索规律教学的必要性1.有利于提高学生的思维能力学生正处于思维能力较弱的阶段对需要很强思维能力的数学学科学习容易丧失信心缺乏兴趣。而让学生探索数学知识蕴含的规律再利用数学规律解决问题不仅可以培养学生的学习能力使学生形成良好的数学思维而且对学生学习其他学科也有一定帮助。2.有利于提高学生的学习效率在数学教学中教师只有重视将实践与自主学习相结合才能取得良好的教学效果促进学生学习效率的提高。而学生在探索规律的过程中通过观察、动手实践、思考会主动发现问题并解决问题学习方法更加丰富从而培养了自主学习能力促进了学习效率的提高。3.有利于提高学生认识与理解生活的能力世间万物都有一定的联系且其中蕴含着一定的规律学生如果能学会在纷繁的事物中找到规律就能解决各种问题。因此无论是在日常生活或者是学习中教师都要让学生留心观察周边的事物以认识事物为基础找到关键问题并深入分析问题最终找到解决问题的办法并在学习中形成主动探索规律的习惯从而提高学生认识与理解生活的能力。二、数学教学中的探索规律教學策略1.提高探索规律在数学学科教学中的地位教学实践证明教师在数学课堂教学中引导学生探索数学知识的内在规律能够有效地培养学生的计算能力、迁移类推能力、操作能力、探究能力、观察能力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力等还可以让学生在探索规律的过程中逐渐树立学习自信。数学规律、公式、性质、算法的学习过程和一些思考题的解决过程等都属于探索规律因此教师要高度重视探索规律这部分内容在整个数学学科教学中的作用在教学中引导学生探索规律让学生通过探索规律的学习培养自主探索知识、发现规律的能力促进理解能力的提升从而促进逻辑思维和数学思维的形成。2.调动学生的参与积极性根据新课标的相关要求教师应在教学中重视调动学生的学习积极性让学生能主动参与到教学中从而提高课堂教学质量。因此教师也要主动转变自身的教学思想凸显学生的课堂主体地位调动学生的参与积极性让学生了解简单的组合数字规律并逐渐扩展到探索规律中进一步提高学生的观察与分析能力。以教学“多边形的内角和”这部分内容为例教师可先拿出一块正方形布并剪掉一个角让学生观察形状的变化。学生发现正方形的布剪去一个角后就变成了多边形被剪去的角也变成了三角形。教师可以引导学生计算三角形的内角和以及多边形的内角和让学生发现其中的规律。学生在动手实践的过程中由浅入深地学习课堂参与积极性得到充分激发。3.提高学生的学习主动性对于探索规律这部分内容的学习教师也要以基础教学为主逐渐提高学生的认识让学生意识到这部分内容的重要性并主动探究。以教学“钉子板上的多边形”这部分内容为例教师可先引导学生找出其中的多边形并数一数围成的多边形边上的钉子数和多边形内部的钉子数再逐步探索多边形面积让学生从体验中找到学习的乐趣体会规律的复杂性和多样性。在这个过程中学生能切身体会找到规律对学习的帮助感受到数学规律的奇妙从而主动探索数学规律。4.强化设计探索规律教学内容教学手段是否科学、合理也会对提高课堂教学质量产生直接的影响。教师在数学教学中可以通过创设生活情境为学生创造和谐愉快的课堂氛围融合学生熟悉的具体事物引导学生探究并发现规律。以教学“间隔排列”这部分内容为例教师可以充分利用生活中常见的事物教学给学生描述符合学生认知的场景让学生在感知中探索规律。教师可伸出手把五指合起来问学生：“这叫什么？”学生回答：“五指并拢。”教师：“是的。那老师把五指分开手指之间是不是就出现了空隙？手指和空隙的排列有什么特点呢？”学生说：“一根手指一个空隙再一根手指一个空隙……”教师：“对像这样一个间隔一个地排列就叫做间隔排列。”教师再出示一些间隔排列的图片让学生观察并探究规律。这样贴近生活的教学可以让