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改革初中思品课堂促进思品教学【摘要】随着新课标的实施以及初中阶段普遍使用新教材传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念改变课堂教学模式这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。【关键词】激励环境因材施教中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158大家知道长期以来思想品德课成了说教的代名词。一是学生不喜欢学习思品课、不愿意花哪怕一点点时间来学习思品课而另一面我们思品教师并没有因此而放弃思品课的教学还常常为此付出很多心力但是教学效果还是差强人意。随着新《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的实施以及初中阶段普遍使用新教材传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念改变课堂教学模式这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标改变课堂教学模式谈谈自己的一点浅显看法。一、激励学生参与初中阶段的学生渴望被他人关注也渴望参与课堂教学。但是传统的课堂教学模式往往是“一言堂”和“满堂灌”教师是主角学生是配角。课堂上往往是教师问什么学生就答什么教师不提问学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性不利于学生的成长也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”这就要求教师要转变教学观念主动地改变课堂教学模式让学生真正成为课堂的主人。例如在课前可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容谈谈自己的收获等。在讲授人教版九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》时我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料结果这个班课堂气氛活跃学生踊跃回答问题达到了预期的教学目的。实践证明只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来新课标的要求才能更好地落实思想品德课才能发挥出应有的作用才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。二、创设宽松环境传统的教学模式把学生当作知识的容器更多地强调“教师讲学生听”教师是权威的化身容不得学生冒犯上课总是板着脸笑容不多学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下学生不可能主动地参与课堂教学只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求“教师转变教学观念教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此教师不能以权威自居在课堂上要善于激励学生要学会倾听学生的回答要善于调动学生学习的积极性要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如在讲授人教版新教材八年级上册第六课第一框题《网络上的人际交往》时我做了一个小调查调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前我作了声明对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时我加入到学生的分组讨论也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境才能激发学生学习的热情和动力才能充分调动学生的学习积极性。实践证明宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题提高听课效率容易收到预期的教学效果。反之过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题最终也会严重影响教学效果。三、因材施教传统的教学模式中教师经常采用同一个标准去衡量学生这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性而且设计的问题要有一定的梯度要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中“要培养学生创新思维鼓励大胆合理的想象提倡探索精神适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动引导学生自主学习完成学习任务。”例如在课堂教学中有一定难度的问题可以请优生回答；比较简单的问题可以留给后进生回答；难度不大的问题就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排既可以达到培养优生、照顾中等生的目的又可以达到增强后进生自信心的目的。例如在讲授人教版八年级下册第八课第二框题《维护消费者权益》时我设计了三个不同难度的问题：“购买商品时你会留意哪些问题？”“怎样才能成为一个聪明的消费者？”“当你购买到假冒伪劣商品时你应该怎么办？并说明理由”