2022《燕子》教学反思_11.docx

2022《燕子》教学反思《燕子》教学反思(15篇)身为一名人民老师教学是重要的任务之一在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的《燕子》教学反思欢迎阅读希望大家能够喜爱。《燕子》教学反思1本学期起先我更加注意培育孩子的预习习惯。从搜集资料字词课文三个方面让孩子学习正确的预习。在学习第一课之前我先引导学生如何利用预习本完成预习任务昨晚布置了《燕子》的预习任务今早检查孩子的预习本发觉有些学生领悟的比较好但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业重新提出要求希望在第一单元结束后孩子们能真的做到课前充分预习。今日学习了《燕子》一课这是将学生引入春天的第一课孩子们比较感爱好。因此在教学过程中我引导学生咬文嚼字品尝其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语指导学生反复朗读在读中理解体会用词的精确传神在读中想象、品尝、观赏直至背诵促进学生语言的积累和内化。第一段是关于燕子外形的描写我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”出示去掉修饰语的句子引导学生比较两句话的异同让学生在品读中体会将句子写生动的方法达到学习语言文字的目的。其次段抓住春天的七种景物写出了春天的美妙。我让学生逐句找出勾画引导学生学习作者描述春天的方法为视察春天描写春天的练笔做打算。抓住关键词体会作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求在学习燕子的飞行一段时抓住“掠”字让学生反复体会语言的精妙。假如这时候让学生闭眼想象一下或联系自己的生活实践去说一说可能效果会更好。总体来说书中到处皆点细细品尝文本语言挖掘读写训练的点让学生在潜移默化中学习作者的表达方法就是我教本课的初衷。相机布置了写喜爱的小动物的练笔的作业希望明天看到精彩。《燕子》教学反思2前段时间听了吴琴华老师执教《燕子专列》第一课时感受颇深。这是一篇发生在人和动物之间的感人故事。有一年春天从南方飞回北方的燕子经过瑞士因当地气温骤降风雪不止燕子找不到食物啼饥号寒面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后呼吁人们找寻冻僵的燕子并用空调列车将这些获救燕子送到了暖和的地方。内容对于三年级学生来说不是太难理解关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意对学生进行爱惜鸟类的环保教化。教学中吴琴华老师创设一个个情景把孩子们带进文本让他们入情入境地体验课文。整堂课以“爱”为主线深深打动学生的心灵教学中充分体现了浓浓的人情味。真正实现了《新课标》的要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言关切作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人沟通自己的阅读感受。”一、新闻导入直奔课题。吴老师从学生生活中选择话题直奔课题首先出示新闻图片：雪停了交通自然也在渐渐复原。今日凌晨这场雪灾中的第一辆湖北农夫工专列K398次列车从福建泉州动身经过27个小时的运行后满载着湖北省的几百名农夫工到达了汉口火车站归心似箭的农夫工最终回到了家乡。吴老师以年前那家喻户晓的因雪灾大量旅客滞留车站政府为农夫工增开专列送他们回乡过年的感动场面让学生明白“专列”的意思。然后老师导语引出燕子专列质疑入文。二、读悟句子直面燕子。阅读课的生命在于师生互动、心灵对话。吴老师顺学而导书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢？（出示文字：当地气温骤降风雪不止几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经特别疲惫再加上找不到食物啼饥号寒面临死亡。）《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思索受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。吴老师特别重视学生的独特的感受、体验和理解。”引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累简洁了解冒号的用法并随文理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“啼饥号寒”、“面临死亡”。播放CAI、音乐充分创设情境把学生带入风雪漫天燕子在风雪中舍命挣扎的情境中让学生谈此时此刻燕子的心里想着什么盼着什么？学生们又一次绽开想象。这样有效地调动学生的学习爱好和情感体验敬重学生的独特体验和感受。在此基础上再通过多次不同层次地朗读让学生对课文的感悟取代老师的讲解和分析。三、想象说话升华情感。在理解“长途跋涉”一词时吴老师启发学生想象她问：请想象一下长途跋涉的燕子可能飞过哪里？生1：飞过了高山峻岭。生2：炎炎沙漠。生3：峡谷。师：高深的峡谷。