新语文版语文下册教案：20 周公诫子.doc

20*周公诫子1．在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力并积累一些常用的文言词语提高阅读浅易文言文的能力。2．帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。正确理解课文的内容掌握重点字词。理解文章的写法。1课时一、导入新课曹操《短歌行》中有“周公吐哺天下归心”的诗句关于周公的这个故事后世就演化成成语“握发吐哺”。对于这个故事同学们一定很感兴趣吧今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、作者与作品1．作者。韩婴：西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。燕(郡治今北京)人治《诗经》兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。2．《韩诗外传》。是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语虽每条皆征引《诗经》中的句子然实系引《诗》以与古事相印证非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。三、初读全文1．学生借助书下注释和工具书自读全文力求读准字音。2．疏通文意。3．学生质疑。四、重难点句子和段落诠释1．“往矣子无以鲁国骄士”如何理解？这是周公诫子的第一句话也是告诫儿子的中心内容是下文的总起以下内容均围绕此话题陈述且与末尾“可不慎欤”相呼应。2．“不谦而失天下亡其身者桀、纣是也”如何理解？该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说这样使文章内容更加严谨且前面是详写这里就略写使文章详略得当。五、段落层次1．第一句：交代周公诫子的背景突出诫子的必要性、重要性。2．从第二句“周公诫之曰”到结尾：写周公诫子。六、理解写作特点词语运用：言简意赅脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语历来被人沿用。中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。写作借鉴：本文说理逐层深入给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况由此引出对儿子的劝诫并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。七、课堂练习一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1．周公为什么要诫子？明确：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。2．文中的“一沐三握发一饭三吐哺”有何意思？明确：沐浴一次要多次停下来握着已散的头发接待宾客。吃一顿饭要多次停下来接待宾客。形容求贤殷切。3．你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？明确：这六种“谦德”对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人宽以待人就会得到别人的尊重；一个国家再富有仍需提倡勤俭节约这样国家才会更发达局面才能更安定；如果一个人身居要职就仍要有一种谦虚的美德不能认为自己是高高在上这才是真正的高贵；一个国家科技发达兵强马壮别国才不敢侵犯自己就会立于不败之地；一个人学识渊博聪明睿智但仍要虚心学习别人的长处不可狂妄自满骄傲自大这才叫真正的聪明。八、小结全文唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。通过周公对前往鲁国的儿子的告诫揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。九、布置作业请完成《探究在线·高效课堂》本课作业。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。eq\a\vs4\al(周公诫子)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(总起提出论点：子无以鲁国骄士诫子\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(