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关于小学数学核心素养培养的思考与实践摘要：作为基础性教育小学数学对于学生未来学习和发展具有重要意义加强学生数学核心素养的培养是现阶段数学教育工作的重要内容。主要结合教学实际对小学数学核心素养培养展开分析希望能够为教学工作者提供一些参考。关键词：小学数学；核心素养；培养数学核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备数学品格和数学关键能力。比如：运算能力、推理能力、数感等。培养小学生数学核心素养有利于培养学生形成正确的数学思想拓展思维提升数学问题分析能力和探索能力促进综合素养的提升。一、优化教学方法提升理解分析能力数学学科“具有一定的复杂性和抽象性”对于刚刚接触数学的小学生来讲具有一定的困难。如果想让学生更加容易、更加直观地理解教材抽象知识教师有必要采取有效的教学手段使抽象的公式、符号能够变得形象化和趣味性帮助学生更加轻松地理解和记忆。而多媒体技术可以优化教学质量可以通过视频、音频或者图片的方式来展示知识不仅可以活跃课堂气氛还可以激发学生学习的主动性有效集中学生学习注意力对于学生理解数学问题本质、提升学习效率具有重要作用。比如在讲解“平行四边形的面积”时教师便可以组织学生进行自主研究学生使用纸和剪刀等工具进行图片的剪切和组合从而发现其中的规律最终得出结论。之后教师利用多媒体技术向学生演示平行四边形面积演化的全过程有效降低了学习难度轻松解决了学习难点。此外教师还可以利用多媒体播放平行四边形的运动情况以及一些生活中使用平行四边形的事例以此加深学生对平行四边形的理解。二、联系生活实际培养实践运用能力数学教学生活化要求教师讲授数学知识时注意贴近生活以此加深学生对数学的理解同时注意引导学生发现生活中的数学问题并应用数学知识独立思考解决问题促使学生将知识与生活中其他领域的知识相连接真正做到各学科之间的知识互动。在教学中教师可以采用多种教学方法。在备课的过程中教师可以通过灵活、恰当的多种教学方式来展示数学教学内容比如通过探究式和情境式教学方法这对培养学生的核心素养十分关键。情境教学法也就是将学生的生活环境与数学知识相结合这种方法可将学生置身于熟悉的环境中将知识迁移进生活使学生能够更好地理解数学。学生对所发现问题独立展开探索和研究可以大大激发学生对数学知识的求知欲望提升学生独自解决问题的能力。三、重视学习过程推动综合技能的形成当今时期的数学教学要求学生不仅充分掌握数学知识还要求教师明确学生数学知识的获取过程对学生探索活动提高重视程度。数学素养要求学生具有良好的合作能力、动手实践能力以及自主探索能力所以教师需要在课堂教学中给予学生充分的自主学习时间充分发挥学生的课堂自主性使学生积极参与到课堂学习活动中在自身的探索中亲身感受数学知识提升自身数学技能。比如说：在“圆柱、圆锥的体积复习”课程上教师可以首先提出疑问：如果一张纸牌将不同的边作为旋转轴旋转一周会获取几种圆柱？体积是否相同？学生通过操作明确虽然是同一个图形但是不同的旋转轴所得到的立体图形也具有差异性。之后教师还可以准备一些平面图形将不同的边作为旋转轴让学生观察旋转一周后又会获取哪些立体图形。同时要求学生明确立体图形与平面图形之间的联系。给予学生足够的时间讨论相互分享心得以此提升学生的合作意识和探索能力让学生感受到数学的魅力。四、渗透思想方法促进数学素养的提升在小学数学核心素养培养过程中教师必须要渗透数学思想方法以提升学生数学素养。第一渗透对应思想方法培养学生直觉思维。对应思想也就是指反映两个集合元素之间的关系其属于一种基础方法指导学生数学思想的形成。在课堂教学中教师可以采取观察、比较、类推等方式通过针对性的手段渗透数学思想以此促进学生直觉思维的形成提升W生数学分析能力和探索能力以便学生更好地应用数学知识。第二渗透数形结合思想培养学生的形象思维。数学知识可以反映现实中的数量关系与空间形式。作为数学学科的重要组成部分数和形之间关系密切相互渗透两者贯穿于整个数学领域中能够通过图像、图形的方式将复杂抽象的数学概念变得更为直观和形象。总之培养小学生数学核心素养要求教师能够充分研究理论知识同时结合学生学习能力和教材内容采取合理的教学手段在课堂教学中将核心素养教育落到实处以此促进学生核心素养的有效培养最终提升学生数学素养。参考文献：[1]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬）2016（5）：42-45.[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训2016（7）：42-45.