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探究多模态理论视角下大学英语教学的改革【摘要】培养学生的听、说、读、写综合英语能力是大学英语教学的主要目的。随着全球的进一步加剧英语教学模式和理念也在不断改革创新。多媒体技术的进步与多模态理论的发展为大学英语教学提供了实践条件与理论指导。本文就多模态下大学英语教学的改革进行分析讨论从而为大学英语教学构建多层次、全方位、个性化的多模态学习体系做出贡献。【关键词】多模态理论大学英语改革随着大学英语教学理念的不断创新和多媒体教学的日益丰富传统的教学模式亟待改革。多模态理论视角下的英语教学是大学英语教学研究的新领域它强调的事教学过程与教学资源有机的融合利用文字、语言、声音、影像等多种模态形式塑造语言学习环境达到提升英语实际应用和自主学习能力的目的。在大学英语教学改革上推进教学效率、优化教学效果和提升学生综合能力等方面有着积极的作用。一、多模态理论的概述多模态话语分析理论起源于上世纪八九十年代的西方国家。西方语言研究者在传统话语研究的基础上结合社会符号学等领域的理论成果发展而来。学者认为除了传统的文艺语言外绘画、舞蹈、音乐等也是重要的符号表现。在日常交际中人们往往注重语言文字的表达忽视动作、图形等模态形式的重要性。多模态理论突破了传统话语理论的局限性把图像、声音、色彩等结合起来。经过多年改革创新已被运用到各个语言教学之中其中对英语教学也有着不可忽视的作用。多模态话语可以将多种符号模态并用极大的丰富了教学手法强化了学习者的学习内容。通过多种符号模态如：语言、图像、网络、等引入教学过程充分调动学习者多种感官的参与刺激学生在词汇记忆时产生多方面联想从而达到加强以及效果的目的。这种方法比传统的语言讲解更为深入。同时多模态教学通过小左合作、联想记忆的方法调动学生学习积极性让学生主动投身到学习中参与教师教学互动。弥补了传统教学模式的单一性通过多渠道、多感官的刺激多模态教训学将成为日后我国英语教学的主流方式。二、多模态理论在大学英语教学中的意义1.深化教学改革提高教学质量。多模态教学理论给大学英语课堂教学带来了新的启示多媒体、多模态的运用极大的丰富了英语教学手段。在英语教学过程中提供大量的学习资料和教学资料学生通过真实的语言环境进行模拟练习从而快速提升英语听说能力。多模态话语理论虽然只是作为一种辅助手段来进行英语教学的但它打破了传统的教学模式利用多种模态下的各种形式来进行关系互补、相辅相成来达到正确发音、提升英语应用视屏的目的。2.适应文化多元化教学多模态化的发展趋势。当今世界文化相互渗透科技急速发展教学不再是单一模式进行。PPT、网络、影像设备等多媒体的发展把语言、图像、声音、动作等多种方式相结合因此多模态的英语教学能够把语言、图像、声音、动作等多种符号经行交汇更生动形象的展示多元化发展的社会文化现象和信息技术下教学的改革。3.培养学生多元识度意识提高多元识读能力。传统的以读写为主要方式的英语学习方法已经不能满足时代发展需求多模态英语教学的实施为学生提供了多重学习条件和多种学习途径帮助学生树立多元化识度的意识。培养学生通过各种媒体和各种模态进行英语学习提高学生多元识读的能力。三、多模态理论视角下大学英语教学改革的措施随着语言环境的不断变化人们对语言的学习也有了新的需求。依据多模态理论和英语教学的内容可以从以下几个方面提出改革的措施：1.学生多模态学习（1）自主式学习。自主式学习就是着重培养学生的学习能力。多模态的教学模式能为学生提供大量生动、有趣的视频、音频、图像。动画等学习题材从而增加学生对英语的学习兴趣变被动学习为主动学习让学生乐于接受英语的学习。同时学生可以根据自己的兴趣爱好发展需要自主的选择某种模式进而更加有效地实现自主学习自主测评达到英语教学的目的。（2）合作式学习。多模态教学设施拥有多种学习系统。学生可以通过合作、互动交流的形式进行沟通、资源共享等达到学习的目的完成学习的任务。同时合式的学习途径也能让教师参与学生互动的过程从而及时的发现问题解决问题。（3）探究式学习。多模态的英语学习环境为学生学习英语提供了多种途径学生不再是只能从书本上学习内容更能通过多模态的途径进行海量的资粮学习。培养学生探究式的学习方法鼓励学生的求知欲这是英语教学的一个重要改革措施。学生充分利用多模态化进行自主学习和自主评估了解到自己的英语水平和改进的方法从而提高学习效率。2.教师多模态教学英语课堂教学是安排英语学习的重要部分。多模态教学打破了一灌输知识为主的单方面教学因此教师需要不断改革教学模式以学生为主体学教相互结合优化多模态教学理念。（1）体验式教学。教师在教学过程中注重真实情境的创设让学生参与到教学活动中来。让学生对某一影视作品或动画片段进行自主配音在这一过程学生不但