2022《灰雀》教学反思_7.docx

2022《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思作为一位到岗不久的老师我们要在教学中快速成长对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中那要怎么写好教学反思呢？以下是我帮大家整理的《灰雀》教学反思欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《灰雀》教学反思1《灰雀》这篇课文讲的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。教学《灰雀》其次课时时我紧紧围绕“爱”字绽开引导学生探讨列宁、灰雀和小男孩三者之间的“爱”列宁对灰雀的爱小男孩对灰雀的爱以及列宁对小男孩的爱。在朗读感悟这三种爱时我让学生通过朗读区分列宁与小男孩对灰雀的爱是不同的并重点感悟列宁对小男孩的爱。全文以对话为主组织学生探讨应当是其次朗读应当是重点可恰恰相反的是学生探讨三者之间的爱很主动朗读却有点忽视。我想以对话为主的课朗读应占极大的比重那原委怎样合理地朗读才能适合学生的发展呢？我认为：首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣在此基础上学生的朗读才有迹可循。这一步在课堂上我做到了。其次应当是让学生融入角色将感情带入文中激情朗读。可在实际教学中我缺乏合理引导。因而课堂上学生始终无法读出列宁着急找寻灰雀的语气。当读第一次对话时小男孩说话结结巴巴我就创设情境引导学生融入自己的生活实际来朗读学生读这句话时比读列宁的话好多了我想可能是学生有此体会才能读得出来。其余几次对话学生在此基础上我再加上示范朗读发挥老师的作用学生在朗读方面有了很大的进步。课后我静静思索我上的是常态课那常态课是不是应当上得更扎实些结合课堂作业本落实学问点至少让学生在上完课后能独立地高效率地完成课堂作业本上的习题。这一点想法是我今后教学中要努力去做的。《灰雀》教学反思2《灰雀》一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。教学《灰雀》一文时我将全文紧紧围绕“爱”一字绽开引导学生探讨了三种“爱”——列宁对灰雀的宠爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在老师的引导下对课文资料进行了比较全面和深化地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下为什么跟不会讲话的灰雀说话而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思索。然后组织沟通。有的说：“列宁怕小男孩悲伤所以不干脆问小男孩。”有的说：“列宁不情愿损害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩尴尬。”还有的说：“列宁对灰雀讲话事实上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发再透过学生读书思索从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的相识得到了人文精神的陶冶。其实儿童的情感是最丰富的儿童的感觉也是最敏锐的只要能够为他们创设一个相宜的情景他们的情感就会充分流露出。但在这下面我也发觉了不少问题：1、朗读教学中朗读缺乏本堂课我和学生在探讨上进行的非常圆满但我却有些忽视了朗读这一块。语文课堂朗读占有极大的比重原委怎样合理地朗读才能做到做适合于学生的发展呢？我想首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣在此基础上学生的朗读才能有迹可循。我在教学中完成了第一步；接下来便是让学生融入主角将感情带入文中激情朗读。可在实际教学中我自觉还缺乏合理引导的手法因而课堂上学生始终无法读出列宁着急找寻的语气。这时我虽提示学生能够想象一下自己心爱的东西丢了自己是怎样的心情但学生照旧把握不准。而此时我本该发挥作用示范朗读可我却忘了这么做可见我的临场应变潜力须要很大的提高。最终这一环节在学生并没有很好的进行朗读状况下我就进入了下一环节。在朗读环节中我还不会实行多种方式教学这是我今后须要不断学习的其中一方面。2、基础学问的再学习虽然在第一课时中已经比较全面地学习了字词和课文的初读但这并不是说字词的学习在其次课时中就能够停息。相反在课堂中抓住一些重点的字词能够更好地帮忙学生理解课文也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中有不少词语是须要随文理解的。但这一步我却忽视了。所以在这一堂课中学生在基础学问方面学得不太扎实。……整堂课从总体看还算胜利但细细分析存在的缺陷也不行少看。但是教学就是一