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听小学数学低年级展示课体会11月22日适逢我们学校举行的低年级展示课有幸听了贾娜老师的展示课《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念体会数学与生活的密切联系。这节课活泼、生动为我们的教学提供了很好的范例。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。本节课贾老师从一上课就拉近师生之间的距离用一个小谜语使学生马上处于振奋状态学生非常感兴趣。又将学生常见的钟表作为教具引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。整节课以生活场景为主线把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具调动学生多种感官参与学习。在教学中她根据学生实际情况设计一些开放性的问题使学生围绕问题畅所欲言这样同学间也有了相互学习的机会。根据学生观察较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字分针和时针．充分利用教具的直观演示在仔细观察钟表后学生发现钟面上有12个数字宝宝12大格还有长针和短针。课中让学生亲自动手拨教具钟表为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会激发了学生的参与意识和积极性同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。