《念奴娇·赤壁怀古》教案教学设计 苏教版必修2.doc

《念奴娇·赤壁怀古》教案教学设计苏教版必修2【教学目的】1：了解词的一些常识。2：了解诗人的生平和本词的写作背景。【教学重难点】1：分析、对比、归纳、感悟豪放词的风格特点。2：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。【教学过程】一、导入同学们你们喜欢猜谜语吗？同学：喜欢那好我们就先来猜个谜语。看看谁最先猜出来。一门三父子都是大文豪。诗赋传千古峨嵋共比高。请问：这首诗中的“三父子”是谁？（苏洵、苏轼、苏辙）好同学们真聪明今天老师所要讲的内容就是他们其中最伟大的一位词人创作的。念奴娇赤壁怀古大江东去浪淘尽千古风流人物。故垒西边人道是三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。遥想公瑾当年小乔初嫁了。雄姿英发羽扇纶巾。谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游多情应笑我。早生华髪人间如梦一尊还酹江月。先预习自学五分钟：要求：1、朗读全词疏通文字。2、补充注音：瑾jǐn樯qiáng3、补充注释：风流人物：此处指杰出的英雄人物。念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。乱石：陡峭不平的石壁。群山。《释名》：“山体曰石”。小乔：吴国乔玄有两个女儿都美貌出众人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥孙策“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句指的曹操筑铜雀台打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。初嫁了：就是刚嫁过去。“了”字是衬词填词时遇到文气不完整处常加一、二字作衬并没有实在意义。樯橹：樯是船上的桅杆橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法用樯橹代全部战船再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉形容曹操的军队遭火攻后的惨败。江月：临照在大江之上的月亮。2、二解题：（一）回顾上节课内容：1、文学常识：（1）：词又分为诗余、长短句、填词、乐章原全称“曲子词”即歌曲中的歌词。起源于民间兴于隋唐盛于宋每首词都有一个调名称为词调或词牌。（就相当于我们今天歌曲的曲谱）。（2）：词根据风格可以划分为豪放派和婉约派。苏轼和柳咏为例。（3）：根据字数的多少可以划分为小令（58）、中调（58至90）、长调（90以上）。（4）：词可分片或阙大多分两阙也有单阙和多阙的分的标准是按词调的分段决定的。（二）：1、苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻号东坡居士北宋文学家画家眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮诗与黄庭坚并称“苏黄”词与辛弃疾并称“苏辛”散文与欧阳修并称“欧苏”书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。（辅以幻灯片苏轼的画和书法帮助学生理解其画家和书法家。）2、写作背景简介：北宋元丰五年苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员但“不得签书公事”）游赤鼻矶作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法被捕下狱出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职他在旧城营地辟畦耕种游历访古政治上失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪但由于他豁达的胸怀在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下借景抒情写下了一系列脍炙人口的名篇此词为其代表作。三、品读《浪涛沙赤壁怀古》：1、配乐朗读。让学生在音乐中感受词的意境。2、学生有感情模仿录音朗读全词。读后教师作诵读提示：本词被视为豪放派的代表作意境开阔画面壮丽气势奔腾应读得铿锵有力表现出诗人对英雄人物的景仰全诗应读得慷慨洒脱。（谁愿来试试如果没自愿的老师就随便抽一位同学。）3、请一生朗读。4、具体分析（1）同学们关于这首词或者说关于苏东坡还有个小故事想知道吗？同学们：想。当年苏东坡在翰林院工作有一次大家在一块儿聊天苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法幕僚就说您的词和柳永的词不一样柳永的词应该是十七八岁的小女孩拿着红木牙板敲起来唱杨柳岸晓风残月之类的您的词应该是一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴为之绝倒。好同学们现在就让我们举起我们的手掌用它来作为铁敲板一边拍手一边读第一片。开始：“大江东去浪淘尽千古风流人物。”（分析第一句）老师提问：读得很有气势。为什么会读得有如此气势呢？这里面我们要注意到这一句它起首就是一个江大家注意到它前后的这些词语这条江是怎样的一条江？一个字？学生答：大。老师提问：大。江的前面有个“大”字。气势如何？它不说“流”、不说“淌”等说什么？说淘。淘的程度怎么样？学生答：尽。老师追问：淘了多少时间？学生答：千古。老师继续追问：都淘些什么人物？学生答：风流人物。老师总结：词一开篇就浓缩了浩瀚的时空把江水、浪花、千古风流人物融为一片创造了一个旷远、深沉的意境。（再次齐度第一句）（2）在这样旷远、深沉的意境之下作者将会写出一种怎样