2022关于数学教师教学总结锦集6篇.docx

2022关于数学教师教学总结锦集6篇关于数学教师教学总结锦集6篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究做出有指导性结论的书面材料它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用是时候写一份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我整理的数学教师教学总结6篇仅供参考大家一起来看看吧。数学教师教学总结篇1通过一学期的数学课堂有效提问设计的研究使我们认识到如果课堂提问能打开学生的思维之门能为培养学生各方面的能力起到关键作用。现将本学期探讨研究总结如下：1、以理论夯实基石。自课题开题以来我们在进一步深化课程改革理念的基础上围绕本课题精选材料分散学习和集中学习相结合。集中学习了《数学课程标准》、《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》、《有效教学》、《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。此外我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章以进一步指导和充实我们的课题研究。2、以活动促提高。活动既为教师提供了施展才华的舞台更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。首先积极参加各级各类组织的教研活动和比赛更新了教师的观念开阔了教师的眼界。其中潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参加XX区小学数学教材分析比赛分别获二、三等奖。其次立足课堂积极开展课题研究活动以“教研”促“科研”。课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展因此我们把课堂教学作为研究的主阵地在上好研究课上下功夫。本学期我们安排了辛海燕老师上课题研究研讨课我们采取的研究方法是：全体成员对教材先进行梳理辛老师先进行个人备课再在教研组内进行集体备课讨论修改然后立足课堂进行实践。集体的力量加上辛老师的个人努力所上的《找规律》获得了老师们的一致好评。也让课题组的所有教师得到收获和提高。第三课题组沙龙活动。为了进一步探讨小学数学课堂优秀提问设计的研究使我们的研究工作更加切实有效我们还经常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间欣赏并评析优质录像课例每一位课题组成员都交流了自己研究的重点和收获同时也提出了今后研究的方向和困惑并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见收到了良好的效果。第四引领学生促进步。学生们在我们精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯自然的开始理答、开展小组合作学习很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣思维得到锻炼。其中谭少兰老师辅导陆锦珀同学参加五年级“育苗杯”竞赛获三等奖;成员老师所教的大部分班级学生数学考试名列全级前列。经过我们精心设计、恰到好处的课堂提问能有效地激发学生的好奇心和想象力燃起学生对知识的探究热情从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中我们的课堂提问仍然存在着一些问题。1、提问“只顾数量不求质量”。课堂中过多的一问一答常常使学生缺少思维的空间和思考时间表面上很热闹但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2、答案被老师完全控制。有时候我们在不知不觉中即使给了学生回答问题的机会但是仍然会很不放心地打断学生的回答或者草率地加入个人的评价左右学生个人想法的表达。3、候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间教师在极短的时间就叫停学生的思维无法进入真正的思考状态。“提问”设计的有效、准确意味着教师尽可能多地提出开放性的问题。为了增强提问的有效性经过和课题组的老师们探讨我们觉得应从以下几方面努力：1、巧问“浅”是提问的大忌。“有疑而问”本来是天经地义的事但浅显的提问往往问而无疑课堂上学生对答如流表面上是互动地轰轰烈烈实际上学生怎么也动不了。只有找到适当的切入点打开学生思维的大门才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路引起丰富联想让学生在不知不觉中参与课堂教学中。2、精问“碎”是提问设计的通病。教师设计的提问太多太杂将导致课堂教学外紧内松表面上热热闹闹实际上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版这是表面上的互动形式上的互动会成为学生学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的出发点和针对性问题精要恰当避免繁杂琐碎做到精益求精我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲同时还得强调组合的最优化。让学生解答这些问题时既理解和掌握知识又得到严格的思维训练。3、创问为了使学生会提问题教师可以有意识地进行一些训练可以站在学生的立场上以学生的身份去示范提问题。比如二年级教材学习了“