中考数学知识点归纳：整式的加减.doc

2019中考数学知识点归纳：整式的加减2019中考复习最忌心浮气躁急于求成。指导复习的教师应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习一步一步地前进下文为大家准备了2019中考数学知识点归纳：整式的加减。一、重点单项式及其相关的概念;多项式及其相关的概念;去括号法则准确应用法则将整式化简。二、难点区别单项式的系数和次数;区别多项式的次数和单项式的次数;括号前面是“-”号去括号时括号内各项变号容易产生错误。三、知识点、概念总结1.单项式：在代数式中若只含有乘法(包括乘方)运算。或虽含有除法运算但除式中不含字母的一类代数式叫单项式;数字或字母的乘积叫单项式(单独的一个数字或字母也是单项式)。2.系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。所有字母的指数之和叫做这个单项式的次数。任何一个非零数的零次方等于1.3.多项式：几个单项式的和叫多项式。4.多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数每个单项式叫多项式的项;多项式里次数最高项的次数叫多项式的次数。5.常数项：不含字母的项叫做常数项。6.多项式的排列(1)把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来叫做把多项式按这个字母降幂排列。(2)把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来叫做把多项式按这个字母升幂排列。7.多项式的排列时注意：(1)由于单项式的项包括它前面的性质符号因此在排列时仍需把每一项的性质符号看作是这一项的一部分一起移动。(2)有两个或两个以上字母的多项式排列时要注意：a.先确认按照哪个字母的指数来排列。b.确定按这个字母向里排列还是向外排列。(3)整式：单项式和多项式统称为整式。8.多项式的加法：一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。多项式的加法是指多项式的同类项的系数相加(即合并同类项)。9.同类项：所含字母相同并且相同字母的次数也分别相同的项叫做同类项。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。10.合并同类项：多项式中的同类项可以合并叫做合并同类项合并同类项的法则是：同类项的系数相加所得的结果作为系数字母与字母的指数不变。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。以上就是查字典数学网为大家整理的2019中考数学知识点归纳：整式的加减怎么样大家还满意吗?希望对大家有所帮助同时也祝大家学习进步考试顺利!