2022《渔夫的故事》教学反思_3.docx

2022《渔夫的故事》教学反思《渔夫的故事》教学反思身为一名人民老师我们要有很强的课堂教学实力通过教学反思可以很好地改正讲课缺点教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《渔夫的故事》教学反思希望对大家有所帮助。《渔夫的故事》教学反思1我在教学《渔夫的故事》这节课时提出了这样一个问题：“说一说文中的魔鬼是什么样的形象”当许多同学纷纷指出魔鬼的“凶恶、无耻”时一个男生却得意地提出了他的新观点：“我认为魔鬼是个诚恳守信的人。你看他告知渔夫自我被所罗门关在胆瓶里时的遭受一点也没有隐瞒。让渔夫明白了自我的弱点这不是很诚恳吗并且魔鬼因为在前三个世纪的时候没有人去解救它所以他立下誓言：‘誰要是在这个时候來解救我我要杀死他可是我能够让他选择死法。’他这么做不就是为了实现自我的诺言吗”这时我在点评时确定了他敢提出不一样看法的志气同时引导学生再读文章激起争辩：魔鬼在渔夫面前是否一向诚恳学生在探讨中发觉：当魔鬼觉得渔夫不足惧时他觉得无需撒谎异样嚣张；当他错把渔夫当所罗门或者渔夫再次把它关进胆瓶的时候他就撒谎了这种改变不恰恰证明白魔鬼是狡猾的而非诚恳的吗。短短的几分钟却使学生有了更深化的发觉。试想假如没有经过价值引导来点化课堂上怎能有如此精彩的“变奏曲”呢所以关注课堂生成价值引导至关重要。《渔夫的故事》教学反思2《渔夫的故事》是一篇独立阅读课文。故事主要讲了一个贫困的渔夫到海边去捕鱼意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子狡猾凶狠的魔鬼钻了出来想要杀死他。渔夫用自我的才智战胜魔鬼使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了剧烈的比较故事告知人们：拥有才智的人才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时我用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词驾驭情景→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文。由于学生喜爱神话故事学生学起来爱好盎然异样是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时学生的发言可谓是精彩纷呈同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶狠、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的和善、冷静和聪慧的特点。而当总结文章所能告知我们的道理时我抓住描述渔夫的心理活动的那句话来分析“这时渔夫想道：‘他是个魔鬼我是个堂堂的人我的才智必需能压住他的妖气。”让学生探讨对这句话的理解。从而得出“拥有才智的人才是真正强大的、不行战胜的。”的主题。而这时一向爱另辟蹊径的吴俊仪又发话了老师“正义有时并不必需能战胜邪恶比如历史上有些坏人却能得逞祸害忠良。”听到这句话我深深感受到这个孩子可能接触到一些负面影响内心深处有一些观点比较狭隘我们作为老师此时不应再盲目敬重学生的独特感受由于他们年龄小理解事物还不够全面不能正确看待历史或现实生活中不和谐的现象我们老师和家长应当在孩子的心里埋下和善、淳朴、向上的种子让他们做一个阳光、快乐、活泼的少年。而不应是悲观、险隘的孩子这样会不利于学生的成长。但这样的孩子必需耐性讲解想到这我耐性地对他说：“并不解除历史甚至现实生活中有你说的这些不合理的现象发生。但您要明白你所说的这样的事情终归是少数另外这些事情终究的结果还是正义战胜了邪恶。坏人最终也没得到好的下场比如秦桧最终落个千古骂名。其次、这些民间故事来自广阔的群众中间他们在编这些故事时带着他们的完备憧憬信任拥有才智的人才是真正强大的、不行战胜的。听了我的讲解他才点了点头坐下来。《渔夫的故事》教学反思3选自阿拉伯闻名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最终一篇课文而且是最长的课文。对于这么长的故事我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。就这篇文章而言在梳理完故事的脉络之后可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。文章中对魔鬼的描绘虽然简短但却特别形象直观。要重点指导学生朗读有关细微环节描写的语句体会比方手法的运用及其作用。像这样的语言我们肯定要引导学生关注、想象、体悟。当我们把魔鬼的形象做足、做厚再来揣摩渔夫这个一般的人物又是如何战胜强大的魔鬼的。而渔夫的机灵英勇主要通过引导学生朗读、表演他与魔鬼之间的对话来感受。这样通过魔鬼的反面衬托再加上人物语言的体会渔夫的形象才能真正“立”起来。我在教《渔夫的故事》一文时第一节课学习到渔夫救了魔鬼可魔鬼却还要杀害渔夫。此时下课铃响了。渔夫智斗魔鬼而获生的情节须在其次节课接着学习。这节课我是这样结尾的：“这个魔鬼不但不感谢、报