中考数学的备考策略（考前必备）.doc

2019中考数学的备考策略（考前必备）中考是九年义务教育的终端显示与成果展示中考是一次选拔性考试其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识提高复习质量和效率在中考中取得理想的成绩下文为大家准备了中考数学的备考策略。1、精做题数学能力的提高离不开做题但当处理的题目达到一定的量后决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解题的思维过程弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题不如深入透彻地掌握一道典型题。2、学会节省做题时间要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确还要学会优化解题过程追求解题质量少费时多办事以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验尽可能小题小做除直接法外还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异速度的差异正体现了学生不同层次的思维水平。3、做好改错反思每个学生都有一个改错本在复习过程中难免会出现一些大大小小的失误也会遇到一些拦路虎这时候可能要么束手无策要么费了九牛二虎之力才能解决要么是问题虽然解决了但自我感觉不好或是思路不清东拼西凑才找到答案;或是解法繁琐不尽人意。碰到这种情况不要紧张这正是拓展思维、提高能力的契机不要轻易放过。错误是最好的老师我们要认真的纠正错误当然更重要的是寻找错因及时进行总结三、五个字一、两句话都行言简意赅切中要害以利于吸取教训力求相同的错误不犯第二次;轻描淡写文过饰非的查错因是没有实质性的意义的。只有认真的追根溯源的查找错因教训才会深刻。在复习过程中要注意多学习多更新不要固守自己熟悉但落后的方法习惯要向老师学向其它同学学取人之长补己之短。要做好解题后的反思清理解题思路寻求最佳解答方法以达到举一反三、融会贯通的目的。4.养成好习惯好的习惯终生受益不好的习惯终生后悔吃亏。一慢一快稳中求快立足一次成功：解题时审题要慢要看清楚步骤要到位动作要快步步为营稳中求快立足于一次成功不要养成唯恐做不完匆匆忙忙抢着做寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主致使有时错误难以发现;二则一旦发现错误尤其是起步就错又要重复做一遍既浪费时间又造成心理负担。注意书写规范重要步骤不能丢丢步骤=丢分。考试中应统筹安排时间先易后难不要在一道题上花费太多时间有时放弃可能是最佳选择。5.正确处理传统内容与新增内容。无论是陈题新题传统内容还是新增内容要点在于训练学生的思维理解分析问题、解决问题的能力。6.提高运算能力。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。坚持长期训练培养注重算理注意近似计算估算心算以想代算。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。这篇中考数学的备考策略的内容希望会对各位同学带来很大的帮助。