史上最强学习方法：六先六后.doc

史上最强学习方法：六先六后为什么有的同学天天埋头苦学成绩还是不理想？为什么有的同学玩得尽兴学习成绩还是很拔尖？其实最重要的一个因素就是学习方法不正确学习上如果能够讲究“六先六后”原则那么下个学霸就是你！1.先计划后学习学习是一个系统工程是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习学习才是有计划、有目的、有针对性的才能克服学习中的盲目性、忙乱性。2.先预习后听讲首先预习是课前侦察可打有准备之仗；其次预习可使新旧知识联系有利于掌握新知识；再次预习可以克服听课的盲目性提高学习效率；最后预习可以使听课更专心与老师配合更默契从而提高自学能力。3.先复习后做作业复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节回家后应把当天学的知识认真复习一遍该记的记下来该理解的理解透了然后再做作业。做作业时第一不要看书第二不要问别人第三要有时间限制只有这样作业才有实际价值。4.先调整心态后参加考试考试的心态非常重要同样水平的孩子以不同的心态走入考场就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维临场发挥就好；心态不好、紧张焦虑就会抑制思维临场发挥就不佳所以考前一定要调整好心态。5.先独立思考后请教别人要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。所谓学问就是要又学又问。问是读书的钥匙是思考的中介是深钻的体现。当遇到学习上的困难时应在自己思考的基础上求得别人帮助但最好不要只问答案而要共同探讨以求开拓思路。6.先打好基础后灵活思维学习必须先打好基础就是把书本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握尤其是基本概念。如果概念不清楚即使死记硬背了一些知识那怕是很用功也是不中用的。当然光打好基础还不行还要灵活思维。要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识能发挥能运用能创造。