我国高等院校经济管理本科专业实验教学模式的创新研究.pdf

我国高等院校经济管理本科专业实验教学模式的创新研究摘要：针对我国高等院校经济管理本科专业培养目标进一步明确了新形势下该专业实验教学模式应具备的特征提出了高等院校经济管理本科类实验教学的基本思路和框架。关键词：高等院校经济管理培养目标实验教学模式创新一、科学分析高校经济管理本科专业培养目标我国高校经济管理类本科专业的培养目标一是从事教学和科研工作的重研究型人才二是在各部门从事经济管理工作的重实际工作能力的应用型人才。在过去的精英教育时代高校经济管理本科专业的培养目标应兼顾前者注重后者而进入本科教育大众化时代高校经济管理本科专业的培养目标应全面转向后者前一目标应该由研究生教育来实现。这种转变主要是基于以下原因：1.市场经济发展的需要。经济管理是应用型经济学科随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快经济管理的适用范围日益广泛其实用性和技术性日益增强。特别是现代市场竞争的风险性更要求高校经济管理本科专业必须培养出既具备一定的专业理论基础又具有遇到风险时的应变能力和决策能力的应用型人才。2.本科教育大众化的需要从某种意义上讲大众化教育决定了高校经济管理本科专业的目标必须是让学生有上岗能力能否让学生有上岗能力实验教学环节起着关键的作用。而经济管理研究型人才的培养应由研究生而且主要是博士研究生教育来实现。3.高校自身生存和发展的需要分层次教育是高等学校生存和发展的必然要求具有研究性、探索性的经济管理岗位应主要有具有硕士以上学历的人来完成本科生的培养必须将动手操作能力和决策能力放在突出位置而探索创建新的经济管理实验教学模式是实现这一培养目标的必要环节。二、我国高校经济管理实验教学存在的问题1.实验过分依附于理论课程经济管理本科专业与理工、农业、医药等专业类别相比在实验教学环节方面存在很大的差距于是不少人认为经济管理类的实验室可有可无。即使有实验室也往往只停留在验证书本理论知识的层次上。从20世纪末21世纪初许多高校开始按照教材所涉猎的内容对某些通用软件的应用与操作进行简单的介绍或操作训练如财务软件、数据汇总与分析软件、证券交易软件等但多数实验仍是课堂教学的补充、验证和延伸仍与管理实际有一定差距。2.低水平的实验教学运行状态由于大多数经济管理本科专业的实验教学起步较晚基础相对薄弱具有实际工作经历的合格师资不足实验教学水平不高绝大多数院校没有专职的实验教师只有负责开关门及设备看管的少数管理人员。3.与企业经常性的交流缺乏经济管理是服务于经济发展的学科经济体制、企业制度都直接影响着经济管理的目标和方法。随着我国经济的不断发展和改革的不断深入经济管理的知识体系、技术方法也在不断发展。而目前各高校经济管理本科专业的实验教学基本上是在固定的场所模拟进行。在这样的情况下如果不能将企业的实际情况反馈到高校就不能保证实验环境、实验内容等不断更新与完善不能让学生有身临其境的感觉也就不可能达到理想的实验效果。三、我国高等院校经济管理本科专业实验教学的创新1.利用信息技术开展经济管理类专业课程的实验教学当前新经济、经济全球化、管理科学化都是以信息技术为基础和手段的这就要求我们经济管理类专业课程的实验教学必须溶入信息技术。应用计算机进行经济管理模型的模拟分析或过程模拟对实际中的经济管理类进行预测、分析和应用是理论应用于实践之前来检验理论的最好手段。计算机实验室配备相应的软件能提供模拟真实条件下的经济管理运行环境这些模拟环境能够帮助学生比较及时、准确地将所学理论知识运用到实践中。2.建设良好的实验教学平台建立实验教学网站将备课程的实验教学大纲、各实验项目的设计、实验数据、操作手册等放置在实验教学网站上方便学生实验极大地提高实验的效率?。建立实验开放的环境学生可以在实验室以外的计算机上进行实验；其次建立开放实验的环境设计一些选修实验项目业余开放实验室提供给有能力、感兴趣的学生选做。开发实验教学的管理平台一方面加强各实验课程和实验项目的教学管理另一方面加强学生实验内容的管理。制订各实验教学课程及实验项目的考评方法和标准对学生实验的效果进行全面、公正地考评。3.加强经济管理类专业课程实验教学的设计(1)从学科专业角度全面考虑统一规划实验教学体系制定实验课程教学大纲。实验教学体系的规划是一个系统工程应充分分析经济管理专业各课程的特点及课程之间的关联关系提炼出能够利用信息技术开展实验教学的课程和实验教学的内容制订其实验教学大纲。统筹规划、合理安排实验教学内容和实验项目的顺序保证实验教学的系统性、课程之间和实验内容的连贯性。(2)加强综合性、设计性及个性化的实验教学。实验教学的设计中在开设演示、验证性实验的基础上必须加强综合性、