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关于加强高职学生在顶岗实习期间思想政治教育工作的讨论摘要：顶岗实习是在高等职业教育中普遍采用的一种实践教学模式是实践教学体系中必不可少的重要环节而做好顶岗实习学生的思想政治教育工作则是配合高等职业教育实践教学体系、保障顶岗实习效率和质量的重要手段。本文依据高职学生在顶岗实习中存在的思想特点和表现分析了高职学生在顶岗实习期间的思想政治教育工作所面临的诸多挑战并针对这些挑战提出了加强高职学生在顶岗实习中的思想政治教育工作的有效途径。关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育顶岗实习是高等职业教育人才培养过程中的最后环节一般是学生在校内完成两年的基础理论和专业实操技能课程之后第三年到与学校有合作关系的企业带薪实习3-6个月。在顶岗实习期间学生从校园走入社会由单一的学生身份转变成为学生和实习单位员工的双重身份。因为环境和角色的转变带给实习学生前所未有的压力和困惑一些思想和心理问题随之产生严重影响了顶岗实习的效率和质量。因此我们必须重视这一阶段学生的思想政治教育工作深入研究探寻出一条行之有效的工作途径。1顶岗实习学生思想政治教育工作遇到的挑战1.1顶岗实习学生思想定位模糊难以完成角色的转换学生在顶岗实习期间具有了双重的身份他们既是学校教育教学管理的对象同时又是实习单位管理的对象。身份、环境等诸多因素的变化使得不少学生在顶岗实习中不能很好的进行思想定位出现了思想定位模糊或错误的问题。一方面学生对实习工作的期望值较高希望能够直接进入管理岗位工作而现实中实习单位要求员工必须从基层做起由之产生的巨大心理落差使得学生认为实习工作只是简单、重复的劳动实习岗位层次过低不符合大学生形象无法体现个人价值。另一方面学生到实习单位顶岗实习后脱离了熟悉已久的教育教学环境和生活方式大多仍怀有浓厚的校园生活情结相当一部分学生对新环境、新工作、新角色适应性较差[1]对企业的管理方式、劳动强度都难以接受从而引起情绪的波动难以很好的实现角色的转换。1.2对顶岗实习学生的思想政治教育工作重视程度不够有效的思想政治教育工作机制尚未建立顶岗实习学生的思想政治教育是一个系统工程它不是简单地靠单一的力量就能完成的而是需要各方面（学校、教师、企业和学生）给予足够的重视和合力才能达到预期的效果[2]。学校普遍对高职学生重技能培养、轻思想教育很少会把学生思想政治教育的内容和要求纳入实习教学计划和管理体系中。许多实习单位对学生思想政治教育的配合力度不够认为对学生进行思想政治教育是学校的事情。另外由于实习学生分散于不同的实习单位一方面开展思想政治教育的地点分散、时间交错；另一方面不同单位的企业文化和工作制度也存在差异这使得学生党团组织的作用没有得到充分的发挥甚至有些学生无法参加正常的党团活动很多学校和实习单位尚未建立起针对参加顶岗实习学生的有效的思想政治教育工作机制。2加强顶岗实习学生思想政治教育工作的有效途径2.1重视顶岗实习前的思想政治教育工作引导学生明确实习目标学校对顶岗实习学生的思想政治教育有必要在顶岗实习正式开始之前就进行。顶岗实习前学生的心态是复杂的：一方面对顶岗实习生活有着美好的憧憬与向往另一方面又对即将从事的职业的岗位要求、岗位职责不甚了解[3]。因此学校首先要加强对学生的就业指导让学生对本专业的培养目标、培养规格、就业方向等方面有正确的理解。有必要让学生明白初到单位工作必须从最基础、最基层的岗位做起工作辛苦单调且有各种严格的制度约束让学生放低心理预期帮助他们以理智、现实、平和的心态走上实习岗位。其次学校和实习单位双方应联合组织岗前培训帮助学生初步了解实习单位的概况和岗位要求以便学生做好走进实习岗位的思想和心理准备。2.2构建完善的思想政治教育工作机制2.2.1建立基于校企合作的双导师制在学生顶岗实习期间实习单位和学校一样肩负着为实习学生进行思想政治教育工作的责任和义务。因此学校和实习单位应在校企合作的基础上共同制定思想政治教育方案特别是应尽快推动双导师制的实施。双导师制就是给顶岗实习学生同时安排学校导师和企业导师学校导师是由学校方面选派适合的老师担任该导师需要在专业教育和思想政治教育两个方面均具有丰富的经验。学校导师要深入到学生顶岗实习的第一线及时了解学生的各方面动态以便及时帮助学生处理各种问题有针对性的开展思想政治教育工作。企业导师则是由实习单位选派其内部思想品德端正、业务熟练、长期从事一线工作的技术骨干担任。在与企业导师接触的过程中学生可以通过企业导师的言传身教在职业技能方面不断得到提升同时培养出良好的职业习惯和职业道德。另外学校导师和企业导师应定期沟通及时发现并处理学生在实习过程中出现的思想问题和心理问题。