《中华少年》课文简说.doc

《中华少年》课文简说热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国抒发了作为中华少年的由衷自豪之情同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共８个小节。第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总“雪莲”喻指纯洁“海燕”喻指勇敢乐观“雏鹰”喻指抱负远大“山丹丹”喻指热烈顽强末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第５节是回顾中华母亲的艰难历程晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第６、７节是写中华少年的誓言表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第８节是全诗的总结。综观全诗结构清楚过渡自然首尾照应浑然一体。在感情节奏上全诗句式匀整节奏鲜明句末押韵朗读时能感受到很强的节奏韵律。８个小节一韵到底朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体反复运用排比句和对偶句突出了诗歌直接抒情的特点每个小节中景的选择（如“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如“冰山上的雪莲”）、境的再现（如“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象通过这些意象凝聚诗人独特感受使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此学习本诗重在朗读可以引导学生自由朗诵也可以是分角色朗诵还可以是表演朗诵。在反复的诵读中体会诗人表达的情感。