北师大版：四下数学《街心广场》教学反思.doc

北师大版：四下数学《街心广场》教学反思本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时是在学生已经掌握了小数乘整数了解了小数的意义知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键教材是通过计算三种大小不同的面积以如何计算地板砖面积设疑引发学生思考在比较中发现积的变化规律从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。又因为本节课是在学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律基础上进行的所以只对于小部分学生来说会有一些难度因此我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主采用情境教学法先通过小数点搬家情境感知并进行猜想再通过操作验证从故事中提取数学问题自己总结归纳出小数点移动的变化规律从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的同时在课堂上多鼓励学生尤其注重培养学生敢于质疑的精神。力求做到先学后教强化训练使学生通过自主探究学习掌握所学知识。一堂课下来反思教学有成功的收获也有遗憾的思索。成功之处：第一、注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的、能力渗透转化思想。在学生计算0.30.2时我并没有简单的直接告诉学生的计算方法而是不断提示学生回忆已经学过的知识能否用以前所学过的方法来试算这个算式。可以通过单位换算将米化成分米小数就变成整数再用整数乘法来计算得出面积是6平方分米合计是0.06平方米。向学生渗透了转化的数学思想。第二、是利用板书引导学生观察数据的特点启发学生质疑当乘数发生变化时相应的算式的积会有什么变化从而引导学生发现当一个乘数缩小到原来的十分之一另一个乘数也缩小到原来的十分之一时他们的积就缩小到原来的一百分之一。然后再运用此规律进一步得出0.30.2的积是多少。在这一过程中我注重了让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的能力。而此时的我也只是作为数学学习的组织者、引导者和合作者身份参与其中不断地去启发、引导充分调动学生的积极性和主动性。第三、运用规律解决问题时我也能给学生充分的时间先让其自己尝试去做并说出自己的想法从中规范其语言然后再给学生一组题目让其以前一组题目为基础放手去做并在做的过程中思考自己的做法最后在小组内进行交流整体汇报真正地在教学活动中体现教、扶、放的过程。遗憾与不足：第一、在请学生动笔算一算广场、花坛的面积时广场面积3020和花坛面积32不必动笔算直接口算就可以由此引出地砖的面积0.30.2与以前所学算式有什么不同时直接引出本节课教学内容效果会更好。而我去紧抓着学生不放带学生一步一步走向我即定的目标浪费了许多时间。第二、学生通过填一填总结乘数一共有几位小数积就有几位小数。这一部分内容可以不独立出现而借助运用规律解决问题即上一题的练习进一步引导学生发现这一规律并提炼出来。第三、课堂生成问题的处理不够妥当。当孩子提出与本课相关的质疑时我有意识去解决处理但因为年轻经验少所以对问题本质的把握并不到位所以帮学生分析时未能抓住本质切中要害。第四、导语指向性不明确。在二次教研课中我在引导学生对提炼出来的规律进行巩固练习时说了这样一段话同学们刚才我们运用了转化、推理等方法解决了小数乘小数的问题现在我们就运用学过的知识解决一道问题其实我的问题只是针对上面经推理发现的规律进行运用因为指向性不明确所以导致孩子讲题的思路受到了一定的影响。改进措施：第一、针对自己在教学中存在的牵着学生走的行为进行调整学生有能力完成的题作为教师的我们不要代替他们或带着他们去完成而应放手让孩子独立去做。在调整学案后我将求广场面积、花坛面积这部分内容放给孩子独立完成再整体汇报不但节省了时间而且效果很好。第二、在遵循教材的同时要学会创造性的使用教材。我引导学生填表格是想清晰地显示积与乘数位数之间的关系为让更多的孩子能清晰地得出确定积的小数位数的方法。而调整学案后让孩子在充分做试一试的基础上我再引导他们进行观察不但能扎实地完成上面内容而且学生也能容易的发现方法。第三、要充分挖掘教材、研读教参。把本课所学内容和相关涉及内容准备充分也只有这样孩子在课堂中无论提出什么样的问题教师也不会出现手足无措的现象从容应对。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂