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思维导图在小学英语教学中的应用摘要：思维导图最早是英国著名心理学家托尼？博赞提出。思维导图作为一种新兴的教学模式其实用性和广泛性作用非常突出多样化的特点以及别具一格的形式在小学英语教学中发挥了重要的引领作用能够有效的激发学生学习英语的兴趣调动学生参与英语教学的积极性便于学生对所学英语知识的理解不仅优化了传统的小学英语课堂教学模式而且极大增进了教学效益。为此笔者结合自己的教学实践对小学英语教学中思维导图的应用展开探讨以供参考。关键词：小学英语思维导图教学在全球一体化经济的发展模式下国际交流日益频繁英语作为一种国际通用语言更加突显出其重要性。英语教育现已成为了当今时代的重要教育趋势。但是英语学习需要遵循循序渐进的原则。而思维导图以主题为中心在层级和分类的信息组织基础上表现出来将抽象的知识变得更加容易记忆有效的拓展了学生的思维提升了课堂教学效益。因此在小学英语教学中应用思维导图是一种极为有效的教学策略能够使英语与学生的实际生活更加的贴近大大增进了学生语言的综合运用能力促进学生自主学习对小学英语教学质量的整体提升起到了很大的帮助。一、加强思维导图教学丰富小学英语课堂内容人的大脑是一个非常复杂的系统在一个中心上向外发散无数的网状神经元其系统构成非常的复杂。而采用思维导图与大脑运行机制进行了充分的融合。大脑的神经元就是学生灵感的最初所在对学生英语的学习技巧有着非常重要的促进作用同时还能对学生的思维进行有效的拓展对学生的学习起到很好的引導作用大大提升了学生学习的应变能力。这种教学方法实现了人员智慧的充分结合使学生对英语的学习充满兴趣对学好英语创造了极佳的条件。[1]如在小学英语教学“颜色”内容教学过程中将思维导图教学方法进行充分的利用通过多媒体技术展现图片来增加学生的记忆。如红色的苹果“red”；绿色的树木“green”；黄色的香蕉“yellow”；橘黄色橘子“orange”等等。二、优化思维导图的教学完善小学英语课堂步骤过去在开展小学英语教学过程中老师对于课本的依赖性非常的强学生的兴趣不高教学效益普遍低下。而在小学英语教学中采用思维导图的方法使得学生的左右脑得到了充分的激发更加的贴近学生的现实生活。为此教学过程中应当这一特点进行充分的利用与学生加强沟通更加充分的了解学生的心理特征依照学生的心理需求充分的开发学生的大脑来分析问题解决问题这样对英语知识的学习是极为有利的。不仅能够激发学生对英语的学习兴趣调动其学习主动性而且能够进一步的拓展学生的想象力培养学生创造性思维。想象力是学生应当具备的一种重要能力而通过思维导图学生的想象力会得到进一步拓展更加明确自己才是英语学习的主人积极主动地投入到英语学习当中促进学生英语能力及今后的发展。人类的思维就是一种树杈状的发散结构在新课程标准下一些新的教学方法不断的被应用于教学当中思维导图的运用给小学英语教学带来了新的发展契机极大的活跃了课堂气氛调动了学生参与课堂教学的积极性对小学英语教学质量的提升起到了重要的促进作用。在教学实践中老师应当对教学方法不断研究在教学中应用生活化的元素可以使思维导图的运用充满生命力。开展教学阶段要多多询问学生对思维教学模式进行有效拓展对英语课堂的美育作用进行有效拓展。基于英语教材实际对学生的英语兴趣进行充分的激发和培养。同时实际的掌握学生的学习情况依照学生学习实际开展课堂教学提升教学效益。而且在小学英语教学中老师可以通过思维导图的运用基于英语教学的核心思想对学生学习思维及其思考的模式进行有效的强化将单调的单词教学转换为快乐的游戏活动激发学生学习兴趣培养学生良好的英语学习习惯与学生在心灵上进行充分的沟通与交流加强对学生学习方法的指导和教育。三、探究思维导图的教学保证小学英语课堂质量在小学英语教学中引用思维导图开展教学可以极大地提升课堂教学效益而且可以激发学生积极主动地融入到课堂教学活动当中学习英语知识提升英语技能发展学生听、说、读、写等综合运用能力促进良好师生关系的构建也使得学生的好奇心与求知欲得到了充分满足拓展了学生的思维极大的增加小学英语教学的效益与质量。思维导图非常契合小学生的心理特点利用画图的形式对学生的思维形成引导学生的英语学习兴趣得到了充分激发加深了英语单词的学习学生的记忆力也得到了进一步增强。如对于小学英语教学中含义单词的讲解可以将思维导图进行充分的利用增加学生的理解与记忆。如英语单词中“方法”一词可以通过“way”、“method”、“means”、“measure”、“technique”等进行表示而思维导图的运用使学生的注意力进一步增强开展的思考也是非常有效的学生学习的也非常轻松能够很好的触发学生的灵感促进学生英语学习水