2022《济南的冬天》的教学设计.docx

2022《济南的冬天》的教学设计《济南的冬天》的教学设计作为一名老师就不得不须要编写教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序支配确定合适的教学方案的设想和安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《济南的冬天》的教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《济南的冬天》的教学设计1１、学习本文抓住景物的主要特征绽开描写并在景物描写中融入自己显明的印象和感受的写法。２、体会文中拟人、比方等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法。３、激发学生酷爱祖国河山的感情并引导他们培育审美实力。４、体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。１、熟识课文内容理清文章层次结构和主要内容。２、理解通过比较的写法突出事物的特点。潜移默化酷爱祖国河山的感情。理清思路体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。课前预习１、济南的冬天是（）。请你用一个或两三个词语来形容并说出理由。学生的回答：⑴济南的冬天是（温晴、）⑵老舍带着我们观赏了冬天的济南的那些景物？阳光下的山和薄雪覆盖下的山城外的远山。授课时间两课时。教学要点理清文章的情感思路。教学过程１、新课导入同学们四季更替星转斗移大自然是那样富于奇妙的魅力。东西南北不同地域四季景色又都呈现出迥然不同的特性特色。我们的省会城市──济南因了人文、地理因素的特点四季景象更是美不胜收令人心旷神怡。今日让我们在闻名文学家老舍先生的引导之下一起感受一下济南的冬天。初读课文：⑴本文的作者是谁？（老舍）⑵能不能请一个同学介绍一下老舍的状况？（阅读注解一指导学生“圈点勾画”。）⑶老师补充：老师还要补充一点１９３０年作者从英国经新加坡回国家乡的一山一水一草一木在老舍先生的眼里都是那么美都是那么温情。作为游子他真实的感觉到了祖国的亲切与暖和这种感受在文中流露的很充分。２、分析理解：精读重点段落思索问题：朗读第三段要求：⑴找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语说说这一段主要写什么。通过探讨辨析明确：三个方位名词是“山上”、“山尖”、“山坡”一个表示时间的词语是“日落”；这一段主要写济南雪后山上的景色。⑵找出本段用得最生动的三个带有比方意义的动词和拟人句说说所起的作用。明确：三个动词是“顶”、“镶”、“穿”拟人句是“那点薄雪似乎突然害了羞微微露出点粉色”表现济南小山“秀气”的特征。朗读第五段要求：⑴画出文中运用了拟人手法和比方手法的词句描写蓝水晶的形容词说明本段写什么写出什么特征？明确：词句是“贮蓄”、“全拿出来”、“精神”、“不忍得”、“照个影儿”、“蓝水晶”、“像地毯上的小团花”；本段写济南的水写出其“不结冰”、“冒热气”、“水藻绿”、“澄清”、“水天一色”的特点。⑵揣摩结尾一句：“这”所指代的内容是什么。明确：“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等；蕴含着作者对济南冬天的宠爱和赞美之情。写作特点：你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？明确：作者对济南冬天的感情是宠爱和赞美。从“济南真得算个宝地”、“这一些小山冬天特殊可爱”、“这是不是个志向的境界”、“最妙的是下点儿小雪呀”等词句可以看出来。作者的情感融会在对景物的描写当中以美妙的事物作喻体表现景物特点用拟人修辞句式给予景物美妙情感。情景交融正是本文的突出特色。３、学习反馈：阅读抒情散文一要把握景物特征二要感悟作者情感；写抒情散文一要写出景物特征二要表达出自己的情感情景交融。４、拓展阅读《济南的秋天》：要求学生依据《济南的冬天》的问题设计设计三个问题并探讨解决问题完成《济南的秋天》一文的阅读学习。５、阅读思索：⑴作者对济南的秋天的总体感受是什么？明确：济南的秋天是诗境的。⑵作者是从哪几个方面写出济南的秋天景象？景色有什么特点？明确：济南秋天的山和秋天的水。写出了秋山多改变的、淡美的山色；秋水的清澄和甜蜜以及水中迷人的绿色。⑶你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感？那些词句向你传达了作者的情感？明确：作者对济南秋天的感情是赞美和宠爱。从“济南的秋天是诗意的”、“（上帝）把秋和冬的艺术全赐给了济南”、“像诗一样的温顺”、“