六年级上科学教学实录形状与抗弯曲能力_教科版.docx

六年级上科学教学实录-形状与抗弯曲能力教科版一、复习导入师：同学们请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？生：增加材料的宽度。生：还可以增加材料的厚度。师：你的记性真好！哪一种方法来得更有效呢？生：增加材料的厚度。（齐说）师：（出示增加材料的厚度来增加抗弯曲能力的图片）那我们使用这种方法时有没有不足的地方呢？生：如果用这种方法会浪费很多的材料。师：增加了材料的用量对吧？生：还会加重自己本身的重量呢！师：恩也就是增加了物体的自身重量。有没有另外的方法可以增强材料的抗弯曲能力呢？好这节课我们继续来研究抗弯曲能力。二、探究新知（一）、验证师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角看！老师手中的这张纸如果把它放在这个支架上请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？生：2。生：1师：好我们来测试一下把垫圈轻轻地放在中间哇！倒塌了。生：0个！（齐）猜一猜师：自身的重量都承受不了。如果纸还是这张纸不改变这个支架间的距离不添加任何材料你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？生：可以把这张纸折一折。师：怎么折？生：把它折成波浪形。师：你真会想办法！还有别的办法吗？生：我可以把它折成圆形。生：还可以折成长方形。折一折师：六（1）班的同学可真会动脑筋！好那我们下面就来动手折一折你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形请同学们取出这张长方形纸折纸开始。（教师巡视观察各种折法）画一画师：好每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错看（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？生：一条线段一样的。师：是的我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。形状用图表示师：我们来看看这两个小组设计的形状。（将两个小组的设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单想出来这么多好办法！还有不同的形状吗？生：我是这样折的。（出示实物说不出叫什么形状）师：我们叫它槽形吧！生：我折成像长城一样的形状。生：我折成三角形的师：也可以呀挺好的！测一测师：现在我们形状已设计好了接下来要干什么？生：做实验用垫圈来测试。师：说的好！我们在做实验又要注意哪些问题呢？生：我们在放垫圈时要轻轻地放而且要放在中间让它在同一个点上受力。师：说的真好！生：每次测的时候支架架空的距离要一样的高度也要一样的。生：纸放在支架上两头空出来的地方也要一样。师：是呀！这很要紧的。还需要注意什么呢？看老师手中的两张变了形的纸（出示两张长短不同的波浪形纸）哪一张适合与这张平纸进行比较呢？生：长的。师：为什么？生：长度不一样不能进行比较。师：同意吗？生：同意！师：还有要注意的地方吗？我们一般在实测前要进行什么？生：预测。（齐）师：那么在测不同的形状时老师还想给大家几点温馨提示：1、先预测再实测注意实验的公平性。2、每张纸只能折一次不能反复折。3、测试有些形状的抗弯曲能力时如果放垫圈有难度可借助双面胶来帮忙把纸的形状固定好。4、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试未折过的纸必测。5、小组分工明确相互合作一边实验一边做好记录。老师特别要提醒大家的是：记录单上的问题一定要动脑想一想。科学记录单第（）小组形状（用图表示）预测抗弯曲能力（用垫圈数表示）实测抗弯曲能力（用垫圈数表示）观察测试的数据与没有折的纸进行比较你发现了什么？并把你们的发现写下来。（学生实验教师巡视指导）师：哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是37个长城形的抗弯曲能力是25个三角形的抗弯曲能力是12个。我们组发现折过的纸比没有折过的纸抗弯曲能力强。师：这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢？生：跟折出来的形状有关。师：形状变了纸的抗弯曲能力也变了是吗？生：是的。师：哪一组还想来汇报？生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是28槽形的抗弯曲能力是13长城形的抗弯曲能力是22。我们组发现增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。师：还有其他发现吗？生：我们组认为形状不同抗弯曲能力也不同。师：说的太精彩了！那么从这些变了形的纸跟平的纸进行比较我们可以发现形状变了接着请大家一起说。生：抗弯曲能力也变了。（板书：形状改变抗弯曲能力）师：同样是波浪形为什么这一组是28个这一组且是37个呢？什么原因？是不是你们错了？生：因为他们折的距离不一样。生：折的高度不一样。师：也就是说我们折的高度不一样也会造成抗弯曲能力的改变是吗？但归根到底形状改变了它的抗弯曲能力也发生了变化。（二）、研究瓦楞纸师：请结合我们刚才的研究过程再来看看我们经常接触的一种物体——纸板箱。其实它也是由一层层薄薄的纸粘成的为什么它有这么坚硬呢？你知道其中的原因吗？生：因为它里面有一层是弯弯的。师：你真细心！