《小兔运南瓜》教学设计.doc

《小兔运南瓜》教学设计【设计理念】创设交际情境激发交流欲望激活思维让学生有话可说。在此基础上促进学生多向交流多次交流自由交流清楚表达个性表达从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。【教学目标】⒈创设交际情境激发交流欲望让学生敢于主动交际乐于交际。⒉培养学生自由表达清楚表达个性表达的能力。3.锻炼思维培养合作解决问题的能力。【课前准备】小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……【课时安排】1课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、创设实际情境激活儿童思维呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等师：小朋友看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。看到这些东西你们猜一猜我们要干吗？（待学生回答后教师点明意图“运南瓜比赛”同时板书“运南瓜”）⒈观察活动：想一想这些南瓜有这些材料或工具我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论可以采用哪些办法呢？⒊交流评价：（1）哪些办法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”）（2）哪些运南瓜的办法好为什么？（若大家都认为只有一种办法好就肯定英雄所见略同同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见就鼓励学生讨论谁的办法更好。）［设计意图］有了运南瓜的实际交际情境更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流可以互相启发思维进一步促进交际。二、比赛运南瓜点燃交际兴趣的“火把”⒈分组活动开始运南瓜（准备的南瓜要小以免伤着学生）。2．统计各组运南瓜的数量。［设计意图］各组要比赛运南瓜便会有竞争有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事这时学生不交际也不可能了。三、赛后采访总结提高⒈师生祝贺获得优胜的组。师：说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢？⒉采访差一些的组你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？⒊各组总结讨论：经过实际的比赛哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结准备下一轮比赛吧！4.师：小结（教师要注意引导学生正确归因总结出更好的办法同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范态度大方自然）。［设计意图］比赛不是目的进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。四、向小兔子转述运南瓜的好办法1.师：哟对了。老师差点忘了我们今天比赛的运南瓜其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”使课题完整呈现“小兔运南瓜”）师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告诉我我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。师：这样吧“小兔子”还有很多（指定各组的“小兔子”戴上头饰然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法）小兔子们要注意了：你们要认真听看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚就向他们发问吧！2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。3.现在请“小兔子”讲一讲你听到的办法是什么？大家评他听清楚了吗？说清楚了吗？［设计意图］创设转告小兔子运南瓜的办法的情境目的是进行新一轮的表达训练──转述。在转述中要注意引导学生清楚表达具体表达。教师先扮演小兔子目的是示范引领让学生学习怎样转述怎样倾听、问询等。五、总结评价1.师：大家办法不错表达也清楚。我想小白兔们一定会很满意的。师：现在小白兔们按照大家的办法把南瓜都运回了家。“小白兔”们你们想对我们班的小朋友说点什么吗？2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟……哎哟……你们的办法好是好可我的手被砸伤了这可怎么办呢？哎哟……哎哟……（如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”便继续呻吟下去或直接问“谁来救我”之类的话引孩子来问候关心。）师：谢谢大家对我的关心。我受伤了是不是你们的办法不管用喔？与生交流。师：你们再给我提点建议吧！3.师总结全课。［设计意图］创设又一轮情境把交际活动引向深入并引导学生学会主动关心生命主动关心他人。【板书设计】小兔运南瓜滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……［设计意图］主要突出“运”的办法便于帮助全体学生梳理思维过程总结运送办法也为学生提供口语交际的内容与表达线索。【课后反思】如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境可以调动学生积极参与交际活动的兴趣口语交际活动自然展开；再创设“转述”的情境自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景引导学生学会交际应对学会主动关心他人把交际