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微课程在中职德育教学中的运用研究[摘要]德育工作在中职教育中的作用是不言而喻的。教育以育人为先培养学生养成良好的品德行为和道德观念是至关重要的甚至比取得优异的学习成绩更为重要。中职生正处于叛逆期是三观形成的重要阶段高效的品德教育可以帮助中职生健康成长。但目前不少中职学校的德育工作仍存在不足比如德育工作理念落后德育教学模式单调德育课教学效果不理想等。随着新课程改革的深入不少新的教学理念和方式被中职学校所采用其中就包括微课程。将微课程理念引入中职德育的教学中可以增加教学的互动性和信息性激发学生的学习兴趣让德育教学更加有针对性。对微课程在中职德育教学中的运用策略进行探究。[关键词]微课程；重要性；问题；运用探究[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）11-0136-02一、中职德育教学的重要性德育是中职学校教育活动的核心内容之一在学校教育中起着统领作用中职学校面对的是15～18岁的学生群体此年龄段是三观形成的重要阶段学校系统、正向的德育教育能为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行打下坚实的基础。社会环境复杂处于青春期的中职生三观尚未定型容易受到社会不良风气和现象影响特别是现在信息技术的发展也使学生与外界有了更多的接触受到的不良干扰更大一些中职生因自身经验不足判斷力不强受到外界错误引导而形成不正确的价值判断甚至会因为经不起外界诱惑而出现行为偏差严重的还可能误入畸途。部分中职生在初中阶段就无心向学中职入学时在行为习惯、品行、法制观念上都有欠缺。因此培养中职生形成正确的价值取向自觉抵制外界干扰加强对中职生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的德育教育尤为重要德育教学和建设至关重要。二、中职学校德育教学存在的问题（一）对德育教学的重视程度不够以德为先是学校教育推崇的理念在实际操作中往往理念推得很响执行却很弱很多中职学校对德育教学重视不够还存在将教育与德育分割开来重教书轻育人的现象。有规定的德育课程却没有固定的、专业的德育师资团队德育课教学多是由不足工作量的专业课教师兼任由于教师不固定教师对德育课程没有深入钻研的热情德育课的质量缺乏保证不少教师仍然沿袭传统的教育理念认为专业知识和职业技能对学生更重要一心只把提高学生成绩和职业技能作为教育教学的核心内容更多地关注学生的成绩而忽略学生情感心理的变化和日常品行表现甚至会较为随意地用专业课占用德育课时还没有真正把品德教育和德育课教学摆在重要地位。（二）德育教学的方式和内容有局限性大多数中职学校的德育教学内容相对滞后重大节而轻小德现象普遍存在教学方式也比较单一。教师对没有养成良好行为习惯、不善于团队合作、不懂得为人处世、不具备良好心理素质的学生缺乏有效的培养路径。另一方面中职学校的德育教学方式较为单一多是教师依赖教材进行德育内容的单向传授课堂教学氛围严肃、形式刻板学生不感兴趣也不会产生共鸣和深刻的理解德育课的教学效果不够理想。这种一刀切的德育教学基本上没有针对性每个学生的性格、品德基础各不相同不能对学生进行因人施教的德育必然致使德育教学的效果偏低。三、中职德育教学微课程的特点随着新课改的深入出现了不少新的教学模式例如“翻转课堂”“深度学习”等理念。其中以微视频、微课件为主要的微课程在不少学校得到追捧中职德育教学微课程以德育教学的目标为基础使用信息技术针对某一个德育教学内容设计五分钟左右的音频、视频或课件这些知识点既可以是教材讲解、重点归纳也可以是相应的事例展示。微课程存在于德育课堂教学的每一环节虽然是碎片化的内容展示但是有其内在的联系和一致性目的都是提高中职学生的思想品德素质和职业道德素质。（一）学习时间短有利于集中学生注意力中职生多为文化基础和学习习惯不好的学生很难长时间保持注意力。德育教学微课程的设计更适合中职生的特点每个德育内容的微课程都把握在十分钟以内时间短能够有效地集中中职生的注意力。微课程中教师将德育教学内容以视频或者音频的形式进行展示时间较短学生不会走神可以全神贯注地投入学习状态中效率较高。短时间的教学能够保持学生的学习积极性能很好地调动起学生接受品德教育的兴趣。（二）因人制宜让教学更有针对性中职生的性格特点不同道德基础有一定差异每个人品行上或都有些不足。传统的德育教学都是教师一对多一刀切教学针对性不强。微课程时间短教师可以针对不同类型的学生制作不同的微课程让学生接受更有针对性的德育教学更有利于达成德育教学目标。微课程是教师进行分层或差异性教学最适用的方式之一同时也使学生在学习上有充分的自主权学生可依据个人的需求、兴趣或关注点来选择不同的微课程学起来更有兴趣和自主性学习效果更好。（三）教师有更多时间对学生进行辅导传统的德育教学往往是单向的教师输出学生被动接受教师