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微课在高职院校《成本会计实务》教学中的应用探讨【摘要】随着移动网络和数字化时代的迅猛发展大数据、云计算和智能手机等移动终端象空气一样渗入我们的工作、生活和学习中数字化和移动网络对高职课程和教学改革提出新挑战。“加强数字校园建设提升实践教学水平”是教育信息化十年发展规划的指导思想微课正是顺应高度信息化的时代背景而产生的一种适合个性化学习的新型课程资源。本文以《成本会计实务》中“生产费用之原材料费用归集与分配”教学内容设计制作成微课将微课具体应用心得与同行分享。【关键词】微课高职院校应用探讨一、微课概念及特点微课最早出现在美国（美国北爱荷华大学学者McGrew所提出的60秒课程是目前公认微课的雏形）传统的微型教学并不是我们现在所探讨的微课这里我们所讨论的微课是指建立在网络信息发展的基础之上的利用信息技术而进行的在线学习或者利用移动通信平台进行的移动学习的教学方式是以阐释答疑某一知识点和技能点为目标以简短“微视频”为核心（大多控制在1分钟到10分钟之内）并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容以提供自主学习或辅助教学为目的的视频教学资源。微课将教学视频以短小精悍、主题突出、目标明确的教学资源形式展现并结合学科特点把学生在自主学习中涉及到的重点、难点、考点、书上例题、课后习题、实践操作等问题进行整理设计。因此每个微课都演绎着独特教学设计它将教学内容进行高度的浓缩和简化提取其中最为精华的部分突出核心理论的学习。使学生在目标明确、主题突出的情况下利用课内课外个别化学习和掌握性学习消除课堂集体学习的急促和压抑心理激发学习的积极性和主动性利用简单的方法来学习解决工作任务所必需的知识内容提高了学习效率。二、“生产费用之原材料费用”微课制作过程《成本会计实务》这门课程之所以适合制作成微课是由于当授课教师在每一次新授课教学结束后总有学生在重点和难点问题上没完全掌握或存在疑惑教师有必要对这些重点问题或学习难点精准切分知识点精确设计知识点的教学方案然后以图片、文字、动漫、语音等不同的形式配以深入浅出的讲解录制视频做成微课并传给学生。笔者选择《成本会计实务》中“生产费用之原材料费用”教学内容制作成微课进行日常教学尝试取得了较好的效果。（一）选题设计《成本会计实务》作为高职会计专业核心课程以产品制造业生产工艺流程及其在具体生产过程中所发生的生产费用为主线整个课程知识体系完整连贯具有很强的可操作性和分割性适合制作微课。因此我们选择产品生产工艺过程的起始阶段即原材料费用的生产消耗内容进行选题和教学设计。选择本部分内容制作设计微课可以让学生通过微课程的学习对构成产品的成本费用有较为直接感观认识。在每次上课前要求学生借助其他教学资源（网络平台）完成与本次课相关的学习任务包括：构成产品成本的费用要素有哪些？原材料费用是由哪些因素构成的？如果在产品生产过程中同一种原材料被几种不同的产品所消耗则如何将这部分原材料费用在不同种产品之间进行合理分配？在提出问题的同时将解决本次学习任务的途径和方法上传到网络学习平台上帮助学习者抓住本教学单元的学习重点突破难点辨析疑点通过学习者自主学习或相互交流达到对知识点（教学任务）的完全掌握。（二）撰写教案在选题设计的基础上根据选题内容进行“微教案”的撰写。“微教案”是微课程教学的重要依据也是授课教师为顺利有效地开展微课教学活动的前提和基础。“微教案”是以文本文档的形式将微课的教学设计进行具体呈现的过程。根据教学大纲、教学目标及授课对象的具体情况对教学内容、教学目的、教学目标、教学步骤、考核评价等进行的具体设计包括传统教案所包含的教学重点、教学难点、教学准备及巩固练习、课后反馈等内容但课时一般控制在10分钟之内以学习者为中心主题鲜明、内容精练、导入快捷、方法多样。以产品生产所消耗原材料费用归集与分配为例微教案撰写如下：1.教学内容。原材料费用归集与分配。2.教学目的。掌握应计入产品成本的原材料费用归集并运用适当的方法进行分配登记账簿进行相关业务处理。3.教学目标。遵守企业成本核算制度正确确定应计入产品成本的材料费用掌握计入产品成本的材料费用分配方法能够在规定时间内依据材料发出汇总表正确核算应计入产品成本的原材料费用能够根据分配结果编制正确记账凭证、登记账簿。4.重点难点及解决方法。重点产品成本的直接材料费用构成材料费用的归集和分配方法;难点材料定额消耗量比例法与定额费用比例法的具体核算及区别;解决方法通过案例由授课教师引导学习材料费用定额分配法并以分组形式由学生完成学练任务同时布置课后作业实现任务考核。5.教学材料。①原材料发出