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第九单元数学广角：实践活动掷一掷（五）◆您现在正在阅读的第九单元数学广角：实践活动掷一掷（五）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第九单元数学广角：实践活动掷一掷（五）活动内容：课本118页和119页。活动目标：二、教学目标1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。三、活动过程：以连环画的形式来展示活动的过程。（一）示范游戏1．体验确定现象与不确定现象列举所有可能的结果。（运用组合的知识判断哪些和不可能出现哪些和可能出现。）2．教师提出游戏规则学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个学生选6个学生错误地认为赢的可能性比教师大。3．开始游戏。学生总是输产生认知冲突从而引起进一步探索的欲望。（二）小组内游戏探索结论。通过小组内游戏的方式进行实验利用统计的方式呈现实验的结果初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。（三）理论验证教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。四、师生共同小结本次活动。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程让学生在问题情境中自主探索解决问题既发展了学生的动手实践能力又充分调动了学生的学习兴趣。