初中生数学应用意识的培养策略研究.docx

目录摘要iABSTRACTii第一章绪论11.1研究背景1研究意义1国内外研究综述21.3.1国内研究综述21.3.2国外研究综述3第二章数学应用意识的概念界定52.1数学应用52.2数学应用意识52.3数学应用意识层次62.4初中生对数学的认知特点6第三章数学应用意识培养的理论基础83.1建构主义学习理论83.2元认知理论9第四章对师生数学应用意识的现状调查与分析114.1调查方案的设计114.1.1调查目的114.1.2调查对象114.1.3问卷设计114.2调查方案的实施124.3调查结果分析12学生问卷调查结果及分析12教师问卷调查结果及分析19第五章培养初中生数学应用意识的策略255.1转变教学观念培养学生的数学应用意识255.2创设生活情境培养学生的数学应用意识265.3通过数学知识竞赛提高学生的数学应用意识265.4增加综合与实践活动强化学生的数学应用意识27结语29参考文献31附录A33附录B35附录C36第一章绪论1.1研究背景随着新课标改革以来国际教育界十分关注“学生数学应用意识”这一课题对其的现状调查研究以及发展策略的研究成为当前学者共同探讨的主题。初中在整个基础教育中起着承上启下的重要作用不仅衔接小学的课程知识而且还得为高中的学习打下坚实的根基。初中阶段作为目前我国义务教育的最高阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期在此阶段培养学生的各种能力效果最佳。同时数学作为一门基础学科是学习其他学科的基础尤其是生物物理等加之随着社会生产力度发展数学在科技上的运用愈加广泛很多科学技术的发展都依赖于数学所以数学学科的重要性显著提高时代赋予的学生应用数学能力也有了更高的要求。因此对于学生数学应用意识的培养更是迫在眉睫。而随着科技的发展数学的身影越发的出现在科技的背后数学这一学科凸显的作用越明显社会对学生应具备的数学各方面的素养及能力的要求也提升到新的高度。研究意义一是在理论上选定初中学生这一特定群体数学学科这一特定科目对其应用意识现状进行调查既是对数学应用意识的研究的进一步扩充同时也是对“数学来源于生活并应用于解决生活中的问题”这一理念和当今将“培养学生应用意识”最为教学目标这一趋势的践行。基于此意义本课题在了解初中生数学应用意识现状及策略的研究是很有价值的。二是在实践上：笔者实习的学校的是一所全日制普通中学学生大部分来自于各乡村。学生在数学的学习过程中大部分同学感觉学的很吃力。尤其是数学应用题方面很多同学有这种感觉老师讲的时候懂但是自己做的时候无从下手。数学应用对学生来说是个薄弱点。究其原因由于受小学阶段的学习习惯、学习态度、家庭生活环境等因素的影响学生的学习成绩一般都不是很好。在教学学过程中发现七年级大部分学生不懂得利润单价进价标价等常见的生活问题的含义数学“学而用”的能力欠缺；且大部分学生基本上也只会机械地学习数学为了应考而学将学习与生活分割开来没有认识到数学的有用性。所以从这来看研究其现状是有一定的实践意义。数学作为所有学科的皇后其他学科课程的有效实施都依赖于数学起的重要性及实用性不言而喻。学习数学不只是使学生学习数学课本知识更在于培养学生应用数学知识获取其他知识的能力。在这一大环境下培养初中生的数学应用意识这一素养很有必要。国内外研究综述国内研究综述随着改革开放的发展从2001年开始教育部颁布的课程标准到2011年教育部新制定的《义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）强调了数学应用意识的重要性把它作为总目标、基本理念之一这一段时间以来数学应用意识的培养研究受到了广泛的关注与之而来的相关研究也层出不穷。以“数学应用意识培养”为主题在中国知网进行检索有2257篇其中包括图书、期刊、论文等以“初中生数学应用意识”为关键词在中国知网进行检索结果出现大部分是期刊其中只有9篇论文。数据统计时间为2017年6月22日下午3点42分。对文献的整理分析发现目前关于数学应用意识的研究大多从下面几个方面进行研究：从数学应用意识理论和数学应用能力方面的研究以及如何在课堂教学上培养学生数学应用意识素养。1、从数学应用意识的内涵研究。如胡红芳胡红芳.初中生数学应用意识的培养[D].华中师范大学2008.（2008）对数学应用意识概念界定根据初中生中考数学应用题的得分现状从造成学生数学应用意识和应能能力多个层面进行分析总结出培养初中生数学应用意识的原则和策略。2、从数学的应用上来研究数学应用意识。如王炫王炫.农村初中生应用能力方面的调查研究[D].贵州师范大学2008.（2014）从农村初中生应用题解决方法上进行研究从应用题的解答上作为学生认识到数学应用的突破口以数学建模思想和方法为手段从而达到提高其应用意识的目的。王雅琪王雅琪.关注数学应用考查