人教版九年级上册化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究 导学案.doc

有效教学九年级化学导学案第六单元课题2二氧化碳制取的研究主备教师张宝审核人学生姓名日期学习目标：1、实验室制取气体选择装置时要考虑的因素(难点)2、实验室制取CO2的原料、原理、装置以及有关反应的化学方程式（重点、难点）知识准备：碳在氧气中燃烧有哪两种情况？碳在氧气中燃烧的方法能不能用于制取二氧化碳？学习研讨实验室制取二氧化碳的原理：【自主学习】原料：稀盐酸与大理石（或石灰石主要成分都是碳酸钙）反应来制取反应原理用化学方程式表示为：______________________________。【思考交流】1、实验室制取气体时要符合什么条件？①制得的气体不能含有过多的___________。②反应速率要适中不能________或__________③反应条件不能太高要在实验室里就能满足2、为什么不能用浓盐酸代替稀盐酸？为什么不能用硫酸代替盐酸？为什么不能用碳酸钠代替碳酸钙？提示：浓盐酸易挥发出氯化氢（HCl）气体使制得的二氧化碳含有较多的__________；硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于水随着反应的进行越来越多的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面使碳酸钙与酸液隔绝反应因而越来越慢甚至_________；碳酸钠溶于水与酸液充分接触接触面积很大反应速率__________。实验室制取二氧化碳的研究与探究【自主学习】实验室里制取气体的装置的确定实验室里制取气体的装置包括___________和_____________两部分确定气体的发生装置主要要考虑反应物（包括催化剂）的状态反应物（包括催化剂）的状态主要有哪几种情况？要考虑反应条件反应条件主要包括哪些？确定气体的收集方法主要有三种：向上排空气法、向下排空气法和排水法。向上排空气法要求收集的气体不与空气中的成分反应密度比空气______、向下排空气法要求收集的气体不与空气中的成分反应密度比空气______、排水法要求收集的气体__________________________________________。怎样比较气体与空气密度的大小？密度与空气接近的气体能不能用排空气法收集？用排水法收集的气体比较纯但含有少量_______排空气法收集的气体比较干燥但由于很难把空气排干净因而含有较多的杂质。【活动与探究】确定下列气体的收集方法化学式相对分子质量能否与空气中的成分反应密度与空气比较能否与水反应溶解性收集方法氧气家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。二氧化碳一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。能能要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。氢气否否难溶氮气一氧化碳否否难溶甲烷CH4否否难溶一氧化氮能否难溶二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较反应物状态反应条件密度与空气比较能否与水反应溶解性二氧化碳氧气选择制取氧气和二氧化