“自主、合作、探究”识字教学之我见.doc

“自主、合作、探究”识字教学之我见人教版义务教育课程标准语文实验教材致力于构建开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在识字教学中我做了一些尝试收到了良好的成效。下面具体谈谈自己的几点做法。一、自主识字感受乐趣自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如：在识字教学中我会让学生说说这些字中哪些是你认识的。当学生说出后我及时鼓励他说“你真棒！”并问他你是怎么认识的。学生会说我是在阅读带音节读物中认识的我是在广告招牌上请教父母认识的我是……。“你真会识字继续努力！”学生听到老师这真诚的鼓励从中获得了成功的愉悦增强了自主识字的信心。于是自主识字的愿望更加强烈自主阅读课外读物的积极性更加高涨他们主动在家里、街上、商场等生活中识字从而增加自己的识字量。他们还收集商标字及有关图片剪贴成集拿到班里向同学展示并把其中的得意之作张贴在教室周围。这样既提高了学生的识字兴趣又培养了学生敢于当众表现的能力以及收集资料的能力。从而使学生在自主识字中感受成功的乐趣。二、合作识字体验情操合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。例如：我在教归类识字（二）“自选商场”这一课时我说：“最近同学们认识了很多商品包装上的字现在请你把认识的字告诉给自己的同伴”。接着就让大家拿着自己搜集编排的商标版面字去找自己的伙伴相互展示大声认读。这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字同时还学会了对方展示的商标版面字。各取所长共同进步。再如：我还经常让学生自由组合学习小组交流自学情况或组长检查所学生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐记得轻松又让学生体验到与伙伴合作的乐趣体验到团结雅的高尚情感。三、探究识字培养能力探究识字就是在识字过程中让学生自主识字初步寻找出识字规律培养自主识字能力。例如：在教学《操场上》这一课时我根据教材编排特点问学生：你读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词时发现了什么特点？接着有学生马上站起来说：“打球、拔河、拍皮球”这些活动跟手有关所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“坝高、跑步、踢球”这些活动是跟脚有关所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如：学习“笔”字时我先出示一支毛笔问：这是什么笔？你是怎样记住“笔”字的？学生会说：我看见笔杆是用竹子做的笔尖是用“毛”做的我记住“毛”字加竹子头就是“笔”。如果碰到已学独体字与已学部首组成的合体字时我会问：你用什么办法来记住这个字？学生会说：我用熟字加偏旁的方法记。在学习过程中不断发现问题找出解决问题的方法这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力又提高了识字效率增强了学生的自信。