2022《比尾巴》教学设计_1.docx

2022《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计(集锦15篇)作为一名人民老师时常须要用到教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《比尾巴》教学设计希望对大家有所帮助。《比尾巴》教学设计1一、导言激趣交代任务1、老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了他该怎么办呢?今日我们就来学习17课《小壁虎借尾巴》。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音特殊是表里的6个字用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第1、2自然段)⑴想想：小壁虎为什么要去借尾巴?⑵出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴他是怎么做的?⑶理解挣断的意思：假如壁虎不挣断尾巴会怎么样?⑷指导朗读：要用很难受很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段：⑴自由读第3自然段看看书上的其次幅图想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方向谁借尾巴借到没有为什么?)边想边画出这些总是的答案。⑵看投影片回答黑板上的问题。⑶小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?⑷他望见谁在做什么?他是怎么说的小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)⑸指导朗读：指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话用讲道理的语气读小鱼说的话。⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文再看看图想想黑板的问题边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段你们情愿吗?4、自学第4自然段：⑴自由读第4自然段看书上第三幅图想想黑板上的问题边想画出问题的答案。⑵(出示投影片)看看书回答问题。(贴黄牛图板书：赶蝇子。)⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。⑷指导朗读：指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。⑸看板书说说学习了第4自然段知道了什么?5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段)⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难受后来怎么又兴奋啦?(板书：长出新尾巴)⑵指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话用惊喜的语气读小壁虎的话。⑶把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文你知道了什么?《比尾巴》教学设计2一、联系旧知揭示课题1、回忆上学期学的《比尾巴》一课知道动物的尾巴各不相同。2、那么动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今日我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了同学们小壁虎生下来就有一条长长的尾巴可是有一条小壁虎还要去借尾巴这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中找寻答案吧!二、情景导入整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。说明“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。师板书。3、带着思索题听录音：看谁听得最仔细。4、听完录音后你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道自由读第一二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)5、表演读其次段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎确定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读找好挚友读第3～5段读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。9、读后出示思索题：(同座位探讨)同座位读男女分开读体会小壁虎说话